大班下学期班级工作计划 幼儿园大班工作计划

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1、★精品文档★大班下学期班级工作计划幼儿园大班工作计划  一、情况分析:  通过上学期的教与学,幼儿已初步了解了10以内加,减法的运算,以及10以内连加和连减,加减混合运算。另外对于20以内不进位加法和不退位减法产生了浓厚的兴趣,在他们的摸索发现中发展了空间思维能力。在活动中还发现他们对于动手操作,自己尝试的活动非常有兴趣和耐心,所以在以后的活动中力求新、奇,恰当地融合知识和趣味。  二、学期目标:  1、复习10以内数的加减法,10以内数的连加、连减及10以内数的加减混合运算。  2、教幼儿学习一些比较简单的应用题。  3、通过反复练习计算进一步掌握20以内的不进位加

2、法以及不退位减法的计算方法。  4、教幼儿学习相同数相加,为以后学习乘法做准备。  5、引导幼儿学习按物体的多少来目测数群以使幼儿快速又准确的看出物体的数量。  6、教幼儿学习等量代换,平均分配了解“平均”的含义,为以后学习除法打了基础。  7、教幼儿认识50以内的数,学会比较数的大小。  8、引导幼儿学习100以内的整10加法、减法。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22★精品文档★  9、帮助幼儿认识个位、十位、百位。  10、学习进位加法、退位减法、等式加减、坚式加减法。  11、认识圆锥体,区别圆锥体与圆柱体。  12、认识椭圆体

3、,区别椭圆体与球体。  13、认识时钟,巩固对一刻钟和45分钟的认识。  14、复习以主体为中心区分左右。  15、引导幼儿通过数格子、涂格子,感知面积的守恒。  三、具体措施  1、教师根据数学计划按时开展数学活动。  2、为幼儿提供多种操作,探索的机会,鼓励幼儿积极操作,探索。  3、结合实际生活中的物品帮助幼儿学习,理解数学知识。  4、结合游戏活动,操作,巩固数学知识。  5、结合操作卡片,帮助幼儿学习上,理解数学知识。  6、家长配合教师,共同帮助幼儿学习,理解数学知识。  一、班级情况分析2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22

4、★精品文档★  本学期我班在人员上没有任何的变动。我班的幼儿男孩子比女孩子多,所以从整体上来说幼儿比较活跃,不管参与什么活动都比较容易兴奋。好奇、好动、好学成为了他们明显的特征。但在整体特征下我班的幼儿个体差异也十分的明显,例如:不爱说话的周志宇、挑食的李玉娇、爱哭的茶正虎。这些孩子都需要我们在今后的工作中投入更多的关注与帮助,才能使他们跟上大家的进步。我班在家园共育这方面做得还不够到位,希望这一学期能通过我们与家长的共同努力,使这一问题得到较好的发展。  二、发展目标  1、认真贯彻《纲要》精神,以促进幼儿的全面发展为主要的工作目标。注重幼儿的个体差异,做到营造良好

5、氛围,促进家园共育。  2、切实、有效的做好幼小衔接的工作,使每一个幼儿都能从能力、心理、学习习惯等方面做好做一个小学生的准备。  3、围绕幼儿园的中心课题,根据本班特色,结合幼儿的一日活动,特别是教学活动积极开展课题的研究工作。  4、五大领域的发展目标  (一)健康领域  适应幼儿园的集体生活,情绪基本愉快;独立喝水、进餐、洗手、入厕,穿脱的衣裤、鞋。正确引导幼儿学会叠被子;了解简单的卫生知识,愿意接受健康检查,懂得自我安全保护;愿意和同伴参加体育活动。  (二)语言领域2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22★精品文档★  坚持用普通

6、话与人交流,表达自己的喜好与需求;学习安静地听他人讲话,养成良好的倾听习惯;喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等,表达自己的认识和感受,养成良好的阅读习惯。  (三)社会领域  按时来园,能积极参加幼儿园的活动,有事要做到向老师请假;乐意和同伴一起游戏,尝试学习分享等待,体验其中的快乐;在成人启发下学习关注他人明显的情绪表现,学习关心他人,学习求助和感谢;学习接受老师的建议和批示,在集体生活中遵守基本规则。  幼儿园大班下学期最新工作计划工作计划(四)科学领域  在成人引导下,学习发现周围环境中有趣的事物;乐意用多种感官感知周围的物品、现象;喜欢操作、摆弄;亲近大自然

7、,喜爱与学习爱护周围的植物,动物。  (五)艺术领域  在成人引导下,能逐渐注意和亲近周围环境中熟悉的诸如花草树木,小动物等美的事物,并产生愉悦的情绪;喜欢听音乐,能借助动作,语言等表达对艺术作品的感受;尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美术活动,用画、剪、贴、撕等技能表现自己对美的认识;用自然的声音唱歌,用身体动作自由地进行歌表演、做律动,喜欢打击乐活动,喜欢和老师、同伴一起做音乐游戏。  三、具体工作安排2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22★精品文档★  1、创设班级环境  本学期的教育环境我们任将以主题墙为主要

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