数学教学中如何体现学生的主体地位论文

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1、数学教学中如何体现学生的主体地位论文..新课改要求下的素质教育以提高学生综合素质为宗旨,以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的.与应试教育那种比较简单机械的死记硬背、满堂灌、题海战术、加班加点的教育方式相比,这是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育目标.新课改下的课堂教学中,目的是让学生成为学习的主人.通过一系列合作探究的过程,自动掌握知识,提高能力.这就要求我们的教学必须以学生为中心..,充分体现学生的主体地位.那么在数学教学中,如何充分体现学生的主体地位呢?第一,营造

2、宽松的课堂气氛.要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识.而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛.一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人.营造宽松的课堂气氛,必须用“情感”为教学开道.夏丐尊曾经说过:“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样;没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有

3、教育.”所以教师首先要爱学生,这种爱是多方位的.既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱,更有学习上了解学习情况,填补知识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,想学生所想,急学生所急.这样才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友.第二,让学生做课堂的主人.教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成.”人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知.因此,我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手、又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知

4、识的联系,知识的巩固和应用的全过程.要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出;凡能由学生解答的例题,不要由教师解答;凡能由学生表述的结论,不要由教学写出.第三,让学生自主的学习.自主学习是培养学生创新意识和能力的有效的学习方式,学生在自主学习、合作探究的过程中,通过相互讨论、争辩,有利于形成不同思想的碰撞,最容易产生独特的观点和方法,最容易激发学生创造的欲望.因此,我们应该有意识地培养学生自主学习的能力.具体表现为:首先,教师要鼓励学生质疑.让学生大胆提出问题,又要保护学生的积极性.教师对学生提出的问题回答不清、或表现出的不耐

5、烦都会影响到学生的情绪,挫伤学生提问的积极性.因此,教师对没有多大价值的问题也要尽力找出所提问题的合理部分,给予及时的肯定、表扬和鼓励.鼓励、赞许、肯定在激发学生灵感,调动学生积极性方面有着十分重要的作用.我们要鼓励学生讲自己的东西,鼓励讲别人没有讲过的东西.错误和失败是再正常不过的现象,是学生学习的自然过程.没有人一生下来就有伟大的发现.其次,要教给学生数学发现的方法,使学生有问题可问.数学规律的发现既要靠直觉思维、形象思维,也要靠逻辑思维.数学推理既有归纳推理、类比推理,也有演绎推理.一般由合情推理去猜想,靠逻辑推理来证明.

6、所以教师平时应注意引导学生多角度的观察问题.引发学生丰富的联想,鼓励学生大胆猜想.在教学过程中,要充分暴露思维过程.在要领教学中,教师要展示概念的形成过程,使学生自己学会思考.在例题教学中,教师要让学生思考为什么要这样去推导、证明、求解、思路方法是怎样想到的,并把自己解题过程中遇到的挫折暴露出来.这样,学生在这些经历中会逐渐学会如何思考,如何发现.最后,学习的兴趣与积极性是学习活动最坚实的后盾,我们要通过学习让学生感受到知识的力量,享受到成功的喜悦,从而激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性.当然要使学生真正感受到学习的快乐,

7、确是十分困难的,因为学习毕竟是要付出艰辛努力的.“不是一番寒彻骨,哪有梅花分外香.”学生只有充分认识到这一点,才具有学习的内在动力和求知的迫切欲望,才会去刻苦,才会感到“苦”中有“乐”.总之,学生是学习的主人,是发展的主体.因此我们的教学必须以学生为中心,而要做到这一点,在数学教学中就必须体现学生的主体地位.这也是新课改的精髓所在.

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