小灯泡教学设计

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1、测绘小灯泡的伏安特性曲线（一）指导思想与理论依据物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学在教学中占有举足轻重的地位，进一步完善学生对中学基本电学仪器的使用，电学实验原理的认知，实验操作技能的掌握在学生分组实验中尤其重要，物理实验既要培养学生积极的动手操作、动脑思考能力，也要培养学生严肃谨慎、实事求是地的科学态度。课堂从培养学生学习物理兴趣入手，立足在老师的引导帮助下，让学生理解实验原理，制定实验方案，亲自实验操作，以达到对学生分析综合能力、观察能力、操作能力、实验数据处理能力等的提升。（二）教学背景分析此前学生学习了欧姆定律，掌握了用伏安法测电阻的基本原理，了解了内接法与外接

2、法的适用条件，已经绘制了定值电阻的伏安曲线，同时课本上也介绍了滑动变阻器的分压接法。在此基础上，学生进入实验室自己实际操作，真正成为实验的主人，此次电路对于学生来是比较复杂，有一定的难度。为此我设计了引导学生观察实验电路图，分三步组装实验电路的课堂教学模式。这样大大的降低了学生实际操作的难度，也培养了学生的观察能力与合作能力。（三）本课教学目标设计【知识与技能】：1、理解实验原理和本实验中描绘小灯泡的伏安特性曲线的方法2、掌握实验中采用的电路，能根据电路图进行实物连线；能用作图法正确处理测量的实验数据3、能根据曲线分析其主要原因4、会简单的误差分析【过程与方法】：由习题的结果

3、与现实的差异，利用学生认知冲突，引入新课教学，由实验目的入手，分析实验探究所需要的实验器材、实验原理，并制定可行的实验步骤，根据实验电路图连接实物进行实验，对实验的数据进行处理，引导学生进行误差分析，培养学生分析问题的能力，合作探究能力，应用数学工具解决物理问题的能力，同时也培养了学生实事求是的科学态度，【情感态度与价值观】：1、体会科学研究需要认真、严谨和敢于质疑的态度。2、通过对问题的分析、思考、解决，切身体会自身能力得到提高的快乐。（四）教学过程与教学资源设计（表）教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入“一个小灯泡额定电压是U，额定功率为P，当给小灯泡接U/2的电压时

4、，小灯泡的实际功率是多大？”影响电阻大小的主要因素由R=U/I得到的结果：由电阻定律得到的结果：小灯泡电阻是随温度升高而变化的，通过控制电压可以控制小灯泡的功率（温度），可以探究小灯泡的电压和电流的关系。引导学生分析所需要的实验器材。明确实验原理。学生计算，思考老师提出的提问回答老师的问题使学生知道温度变化对小灯泡的电阻影响是不能忽略的。由原理得出本次实验需要的器材引起学生注意：小灯泡电阻受温度影响是不能忽略的。让学生熟悉实验原理，知道用那些实验器材。二、设计电路学生根据老师的引导，设计出测量小灯泡的电压和电流的电路图，老师在学生的设计基础上逐个点评，得出正确的实验电路图，设

5、计实验电路需要注意的问题1、测量需要多组数据，连接滑动变阻器（分压还是限流？）2、伏安法测量时是内接还是外接？学生根据老师的引导设计实验电路图，理解为什么用安培表外接法，为什么滑动变阻器用分压法。培养学生分析问题解决问题的能力。三、实验操作1、按照电路图连接实验电路，（电路图较复杂，要求学生注意观察特点）分三步：（1）先将滑动变阻器做为定值电阻和电源、电键组成回路连接好。（2）先将电压表并联在小灯泡两端，然后和电流表串联（3）将连接好的电流表和小灯泡分别接到滑动变阻器的上下两个接线柱上。2、连接电路注意的问题（1）电表的量程（2）电表的极性（3）闭合电键前，滑动触头p应在的位

6、置。一个人连接电路，另一个人检查是否符合连接要求。连接时注意：（1）电表的量程（2）电表的极性（3）闭合电键前，滑动触头p应在的位置。做好后，前后桌同学相互检查。培养学生的动手能力和观察能力。培养学生相互合作的意识。培养学生的团队精神以及与他人交流、合作的能力。四、测量记录数据设计实验数据表格，闭合电路调节滑动变阻器，记录实验数据注意：电压表和电流表的读数的有效数字位数。UI设计表格，将实验数据填入表格。（注意有效数字位数）培养学生实事求是精神五、实验数据处理将实验数据标到坐标纸中，用光滑曲线将各点连接。注意：1、不能连成折线2、横纵坐标单位选取要合适，尽量使测量数据画出的图

7、线占满坐标纸数据处理，将表格数据描绘到坐标纸中，注意坐标单位大小的选取。培养学生利用图像法处理实验数据的能力。六、实验结论在电流较小时：电阻变化不明显在电流较大时：电阻随温度升高而增大由实验图像，得出实验结论。培养学生解读图像的能力七、误差分析1、测量电路存在系统误差，未考虑电压表的分流，造成测得的I值比真实值偏大；2、测量读数时的偶然误差3、描绘I—U线时作图不准确造成的偶然误差。从系统误差和偶然误差角度分析本实验所产生的误差。培养学生分析问题的能力，和实事求是的精神。八、小结实验器材、原理、步骤、数