变迁中的家园——建筑风景速写教学案例

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1、变迁中的家园——建筑风景速写教学案例薛峰江苏省扬州市江都区实验初级中学简介：薛峰，男，中学高级教师，江苏省扬州市江都区实验初级中学，邮编：225200。教材分析本课是江苏少年儿童出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》第15册第3课《变迁中的家园》，属于“造型·表现”学习领域，是风景画系列的第二课。本课的主题是建筑风景，作品的表现形式是不同风格的速写。本课内容丰富，速写的表现手法多样。旨在让学生通过对建筑风景的观察、体验，发现建筑中的节奏美感；通过对速写知识和表现方法的学习，学会用速写方式描绘和记录生活中的各类建筑物，表现建筑之美和家园的变迁。学情分析通过上—课“用心灵接触自然”的学习，

2、学生已经对风景画的构图等相关知识有了基本的认知，并掌握了一定的风景画表现方法。但是，学生对风景画的表现语言仍缺乏更深的认识，因此，在作业中表现出对速写语言的应用意识不够。本课在此基础上适时引入“节奏”的概念，旨在加强学生对美术语言的认知与应用，逐步提高学生的审美能力和表现能力。教学目标知识与技能：掌握建筑风景速写的概念和特征，理解节奏美的含义，学会至少一种速写方法，运用节奏美的规律完成—幅建筑风景速写作品。过程与方法：通过观察、思考，互动、赏析、讨论、实践，发现、理解并应用节奏美的原理，以速写的形式表现建筑风景。情感、态度与价值观：在感受、表现家园的变迁中，培养关注身边环境的意识和热爱家

3、乡的情感，并养成用美术手段表现家乡和环境的习惯。教学重点与难点重点：节奏规律在建筑风景速写中的应用。难点：在建筑风景速写中表现灰色层次，抒发自己的情感。教学准备教师准备多媒体课件、范画、速写画笔与纸张。学生准备建筑风景图片资料、优秀速写作品图例、统一尺寸（16开）但材质不同的纸张，以及多种速写画笔。教学过程一、感受节奏（一）导入教师（课件出示图1）：这是一个我们学校附近的居民小区。谁知道这是哪个小区？有不少学生看出是某某小区。教师对学生的回答表示肯定，并对他们敏锐的观察能力和关注周围生活环境的良好习惯给予表扬。接着问道：你们知道这个漂亮的小区原来是什么样的吗？学生—脸迷茫。教师（课件出示

4、该小区开发前的照片，如图2所示）：请大家看另一张照片。两张图中所显示的差异引起学生—片惊讶之声。教师：从刚才大家的惊讶声中，我感觉到这里的巨大变化给同学们的心灵带来了强烈的震撼，那么，就让我们—起来看看家园的前世今生。（板书课题：变迁中的家园）【设计意图】利用学生熟悉的身边家园的图像作为教学素材，能使学生在心理上产生亲近感，易于形成学习的兴趣点。用新旧家园的视觉落差突出家园的变迁，以此引出课题，自然过渡、效果较好。教师：毫无疑问，现在的家园比过去漂亮多了。请你们用美术的语言说说现在的家园美在何处。学生：整齐，色彩明快和谐；过去的房子杂乱无序、色彩灰暗。教师：讲得不错。今天老师想带领同学们

5、从另—个视角领咯建筑的美，这是一种什么美呢？教师（课件出示图1，红线以动画效果展示）：如果我们沿着建筑物的边缘画一条连贯的线，你会发现这是一根高低起伏、变化丰富的线条。再看整个小区的建筑群，也呈现出类似的变化。教师（动画展示图1中的蓝线）：如果没有这种高低起伏的变化，那么，建筑就显得平淡乏味。这种有规律的变化，在美学上有个专业的名称，叫“节奏”。（板书“节奏美”）教师（播放课件）：节奏是指一些视觉元素有条理地反复或交替排列，使人在视觉上感受到动态的连续性。这种现象就是节奏。如，形体上的高低起伏、面积上的大小、结构上的疏密等。（学生齐读这段关于节奏的概念）教师：那么，结构上的疏密是怎么回事

6、呢？请看这张图片（课件出示图3），有窗户的墙面显得紧密．没有窗户的墙面显得疏朗。形体上的高低起伏和结构上的疏密变化，是建筑艺术具有节奏美感的重要方面，那么，绘画中有没有节奏美呢？教师（课件出示图4）：这是表现我们县城老城区的龙川老街的油画。画中显示出建筑物边缘的高低起伏（动画显示图4中的白线）和墙面面积大小（如红蓝相间所示）的节奏变化。教们再来看—幅钢笔速写（课件出示图5），请问，这又是什么画呢？部分学生：是速写。教师肯定学生的回答，并在“变迁中的家园”几个字的后面接着板书副标题“建筑风景速写”。教师：那么，什么是速写呢？根据学生的回答，教师总结（出示课件）：速写是快速、概括地表现对象的

7、一种绘画手法。建筑风景速写就是以建筑物为主要表现对象的速写形式。其特点是：速度较陕，手法简练，效果生动、鲜活，作画工具、材料要求不高，且携带方便，作品篇幅较小。【设计意图】首先选用油画作图例，与后面的速写图例在绘画语言上形成直观的对比，以此使学生领会速写语言的特征，加深学生对速写概念和特征的认知。教师：速写作品中有节奏变化吗？请同学们继续观察、分析和讨论，然后回答。结合学生回答，师生共同解答这个问题。教师（课件出示图5，动画显示墙面