小学美术教师优秀论文

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1、小学美术教师优秀论文《美术课堂中的爱心教育》作者：佚名    来源：本站原创    更新：2012-8-2720:13:25    美术课堂中的爱心教育   情感在美术课中具有重要作用，是美术课的灵魂所在。也可以这么说，美术教育即情感教育。情感教育必须始终贯穿于美术课堂教学，要将情感教育与课堂教学融为一体。所以，在美术课堂教学中对学生进行“爱心教育”，不仅对学生的成长具有好处，对我们社会的发展也具有好处，因此，“爱心教育”要融入到美术课堂教学中去。  第一，引导学生欣赏优秀的美术作品。  多让学生欣赏优秀的美术作品，加以引导分析，让学生学会欣赏，在美术作品中学会审美。让学生与

2、优秀艺术品对话，促使获得强烈的审美体验并积累丰富的审美经验。     欣赏过程中必须注重学生的自主欣赏和评述。同样的艺术品，在不同的经历、不同的性格和不同情趣爱好的学生眼里可以传递不同的感受与体验。在引导学生欣赏时应避免出示统一的或教师主观的评价标准，而应该放松他们所有的神经，自主的地去感受，去鉴别，有意识地诱导接受并认可他人的不同审美观，承认个人的审美差异，同时培养健康向上的审美品格。  第二，在美术课堂中培养学生良好的习惯。  美术课堂教学中良好的学习习惯包括：爱惜纸张、不随地扔纸、妥善保管自己的用具、正确使用美术用具、不浪费、不损坏等等。这些好习惯不仅是学习的习惯，也会

3、对他们的良好道德品质的形成起到促进的作用。好习惯的养成将伴随他们一生，甚至会引导他们成为健康、文明、向上、有道德的人。所以，要从细微处入手开发美术学习中的思想品德教育资源。  第三，建立民主平等的师生关系。  在美术课堂上要与学生建立民主平等的师生关系，营造民主和谐的氛围，使他们通过积极的课堂学习，感受到教师的爱，同学之间的爱。  情感、态度与价值观的实现并不是通过每一节课都牵强附会地加上一个环节来达到的，而是靠教师的一种教学意向，把对学生能力的培养与情感、态度与价值观的关注，当成一种内在的教学品质和自觉的教学行为，利用美术课程资源去熏陶，通过师生交往、生生交往，让学生在美术

4、学习过程中获得知识和技能的同时，得到情感的体验。  美术课上进行爱心教育的方式是多种多样的。对学生的爱心教育，不是几节美术课所能完成的，但是只要我们把美术教学与爱心教育相结合，把育人放在首位，长期不懈地坚持下去，就一定能为祖国培养出全面发展的人。   谈小学美术教学中的有效评价发布时间：2012-08-02点击次数：323次    一、师生合作，让学生成为评价的主人1．教师引导，学生自评。《美术课程标准》评价建议的第一条是“重视学生的自我评价”。而今天的教育主要任务已不能再是向学生灌输多少现成的知识，是让学生学会求知与学习，形成一种可持续发展的学力。例如：在学生创作作品完成后

5、，我这样提问：“你对这节课的感觉如何？并让学生说一说、议一议，这节课的兴趣如何，对自己的作业满意吗？对自己提出问题和发表看法的表现有何想法？”从而促进学生摆优点、评不足。在中高年级还可以让学生制作一个“学生学习档案”，把在课堂学习中、对学习全过程的重要资料、使用的材料和创作（制作）的方法、以及遇到问题如何解决的，还有他们的作品，进行保存。从而提高对美术学习的主动性和基本美术素养。通过学生的一言一语的说一说和通过“学生学习档案”，了解学生学习态度与特点、美术知识技能的掌握情况，了解学生发展中的不足与需求。老师再补充点拨，及时给予针对性指导。    2．教师先评，学生参与互评。有

6、时我采用让完成作业较早的学生将其作业贴到黑板上，老师从中选出典型作业，以这些作业为例进行先评。在评价时结合实物投影演示，放大或对比给同学看，讲给全班学生听，最后让学生评。这样有助于强化学生的合作意识，自己努力学习和帮助他人学习的双重责任感，以及锻炼学生对评价的心理承受能力。学生看到黑板上或屏幕上的作业自然会和自己的进行一个对比。自我满意的同学，会期盼同学的认同与赞许；反之，自觉的完成差、效果不好的同学会从中获得点启发或一点上的肯定，他会积极地投入到再一次的创作中去的，学习兴趣不会降低。在相互评价中学生会从甄别比较中发现自己的特点、优点与不足而产生的学习动机。3．典型主评、小组

7、讨论。在课堂教学中，学生对美术作业的完成快慢速度不一，教师可以让同学把完成的作业贴在黑板上既可激发期盼评价的心态，又起到督促作用来抓紧时间完成，使课堂气氛活跃了。教师对典型的作品要从“作业要求”的完成上和学习的态度上，以及画面中的造型、色彩、肌理、构图、明暗等方面予以评价。而不是以“画得像不像”“绘画技法好不好”为评价标准。这样充分肯定了学生的进步和发展，并使学生明确要克服的弱点与发展方向。    二、因人施教，适应不同学生的需求与发展1．沙里淘金、扬长补短。为了让学生尝到成功的喜悦，我们应用“放大镜”