师生情感在英语教学中的作用论文

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1、师生情感在英语教学中的作用论文人的情感是后天形成和变动的一种心理现象。任何认识事物的过程都伴随着情感，在英语教与学的活动中也同样如此。情感发挥着动力功能和信号功能的作用。因此，英语教学在培养听、说、读、写能力的过程人的情感是后天形成和变动的一种心理现象。任何认识事物的过程都伴随着情感，在英语教与学的活动中也同样如此。情感发挥着动力功能和信号功能的作用。因此，英语教学在培养听、说、读、写能力的过程中，要注意发挥情感的作用情感是打开人的心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把宝钥匙，是人们行为的内在动因和驱使力。它在人际关系、师生关系中具有动力、调节、强化、扩散之功能，具

2、有无声地传递信息、沟通信息、交流思想、进行交际之功能。情感是人际关系的基础，是人际关系中的主要成分和主要特征。师爱生，生尊师，师生情感交流，有效地促使学生产生积极的情感体验，师生的情感成为“结合性”的情感，情之所钟，金石为开，从而转化为学生学习英语的需要的情感，转化为学生接受教育的内在动力。师生间的爱与尊是“双向的”，决不是“一厢情愿”的。爱，是人们普遍存在的一种心理现象，是一种心理要求和需要，是工作、学习、生活所必需。人们想得到别人的爱，又想去爱别人。人们想得到别人的尊重，又想去尊重别人。人际关系、师生关系正反映了人们寻求这种爱与尊重的满足需要的心理。学生对

3、老师的教育、教学的乐与苦的情感移入，老师对学生接受教育、学习英语的喜怒哀乐，设身处地去移情体验。这种爱与尊重的需要得到满足，这种相互体谅得到理解与承认，那么，师生间相互不仅会发生接近喜欢的关系，而且这种关系将扩散、泛化、延伸。所以教师要重视爱，把师爱作为教师的主要任务和要求。这是作为教师的起码准则，当代英语教师的“学生观”是以现代中学生的生理、心理特点为基础，减轻和排除学生心理负担和心理障碍为前提和出发点，以实施教育、教学。现在的中学生自我意识增强，他们需要理解，需要尊重，有个性，有追求；自尊心强，思想活跃。后进生的普遍心理特征之一是在情感、情绪、意志方面有自

4、我中心的表现，自尊与自卑心理发生矛盾。后进生，既不承认，又不服气，较少正视自己。教师就应该根据学生的特点进行诱导、启迪、疏通、调节和协调师生关系，完成党和国家赋予的使命。如有些英语学习基础较差的同学，对学英语失去兴趣和信心，产生俱怕、厌烦情绪。我首先从感情上接近他们，生活上关心、学习上热情鼓励他们。在教学上力求方法灵活多样，突出重难点，适当放慢教学进度，课后面改作业和进行个别辅导。对优秀生和差生一视同仁，学习好和学习有进步同样会受到赞扬。对学生每一点微小的进步，都给予表扬和鼓励。我深深体会到，差生不都是差在智力上，主要差在情感兴趣、意志等非智力因素上。板着脸孔

5、训斥学生、空洞的说教会使学生产生“逆反心理”，筑起高高的“心理屏障”。心灵的桥梁要用情感去驾驭。教师动情，学生才会动心。教师的情感不只是一种手段，而是基于对教学工作的热爱，对学生的热爱。有了这种爱，教师的情感才会是发自内心的、纯真的、动人的和富有感染力的。和谐愉快是学习的加速器。每个人大脑中都有愉快和痛苦中枢。如果上课时，教师能激发学生的愉快中枢，就能最大限度地提高他们的学习效率，使他们感到学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。古人云，“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”英语课堂教学中，教师良好的情绪能融洽师生关系，活跃课堂气氛，充分调动学生听课的积极性

6、，使课堂教学达到最佳效果。反之，教师冷若冰霜的面孔，会引起学生心理烦躁、紧张，妨碍学生轻松自如地用英语交际。因此，有经验的老师特别善于在备课中研究教材的感情色彩和表达方式，在授课时，注意情思，讲究情趣。教师的情感不仅影响自己的教学思路，更对学生的感知、记忆、想象、思维等认识活动产生重要的影响。课堂上师生情感形成直接的交流，喜哀乐都能互相感染。所以，教师要特别注意运用积极的情感，为课堂创造轻松愉快的言语交际气氛。教师的品德应是真诚、正直、坦率，表里如一，言行一致，平等待人，严于律己，为人师表；教师的文化业务应是有知识、有能力，并不断精益求精；教师的责任是热爱学生

7、，热爱所教学科，热爱事业，教育好学生；教师的工作态度、方法是认真负责，一丝不苟，实事求是，以自己的人格影响和发展学生的人格，以教师的威望教育学生，以情育情，以情感人，以情动人，以理服人，成为学生的良师益友。具体地说，不论是聪明的还是笨拙的，爱学习的还是讨厌学习的，听话的还是顽皮的，勤奋的还是懒散的，都是老师的学生，都是可以教育好的，学习会有长进的学生。老师对他们动之以情，深于父母，晓之以理，点滴入微，尊重、信任与严格要求相结合，用老师的心灵去温暖，精神的甘露去抚育、去培植，使他们成为刻苦学习、创造性学习、品学兼优的学生。既然学生情感很重要，那么，哪些情感能更好

8、地促使学生掌握英语知识和技能？首先，我