教学基本功在退化　教师板书如“蟹爬”

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1、教学基本功在退化　教师板书如“蟹爬”[教学基本功在退化　教师板书如“蟹爬”]老师集中补课，学习如何写板书，教学基本功在退化　教师板书如“蟹爬”。震旦教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）集团本学期给旗下的教师开了一门新课程，负责主讲的徐嘉平昨日对记者表示，青年教师板书差已经是普遍现象。“只用一支粉笔，不少年长的地理老师就能画出细致的中国地图；随手画出一个标准的圆对资深数学老师来说并非难事”，曾在震旦外国语学校担任多年教学督导的徐嘉平不无遗憾地表示，现在年轻老师的板书质量已大不如前，板书格式和粉笔书法都不尽人

2、意，对板书的淡漠更是让人担心，教育论文《教学基本功在退化　教师板书如“蟹爬”》(..)。要不是从左到右写满一黑板，要不就是杂乱无章地写在黑板各处，有的老师甚至根本就没有写板书的习惯，一节课下来仅随手在黑板上留下几个字。此外，不少板书要么字迹潦草，要么不讲格式，把小写的“1、2、3”序号放在大写“一、二、三”前面也是常有的事情。一些数学老师和英语老师，在写数字和字母时，字特别小特别淡，学生根本就看不清。“这样的板书让学生作笔记时无所适从”，徐嘉平表示，好的板书能够体现教学意图，突出教学重点。而事实上，写好板书并不容易

3、，不仅布局上有讲究，就连最基本的粉笔字也有窍门，“粉笔字宜写扁些、以拉开行间距，而粉笔字‘走’字底的角度，钝角比锐角大方而潇洒”。青年教师板书质量每况愈下，问题还是重视不够。记者采访得知，不少学校将板书列为公开课评选的一项内容，但很少有学校对日常教学的板书作出硬性要求，许多年轻教师对板书也就不甚关心，一位年轻老师接受记者采访时表示，的确在板书上练习得不够，但他认为多媒体教学方式的不断引入将会冲淡板书的功能。面对青年教师对板书的漠视，徐嘉平却有不同观点，他对记者说：“多媒体将取代板书的观点是错误的，板书能体现教师逻辑

4、思维、训练抽象能力，甚至可以体现教师形象，只要黑板一天不退出课堂，板书就有用武之地”。教学基本功在退化　教师板书如“蟹爬”教学基本功在退化　教师板书如“蟹爬”2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步

5、放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建

6、立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……教学基本功在退化　教师板书如“蟹爬”3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但

7、是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利润管理是一个中性的概念，其“褒”与“贬”的分水岭就是一个“度”，在这个“度”内是合理的利润管理行为，应该被人们所接受；超过这个“度”就是利润操纵，就应受到惩罚或谴责。这个“度”如何把握是这一行为性质判断的钥匙。借鉴国外学者的研究成果，

8、结合我国企业利润管理行为的现实特征，笔者认为利润管理的“度”应从以下两个方面来把握。　　(1)法律制度框架。法律制度是规范企业的经营行为，是企业经营的游戏规则，企业的任何行为都应在符合规则的前提下进行。企业利润管理行为的“度”就是法律制度的框架，在法律、制度、准则允许的范围内所作的利润调整和选择是合理行为；超越法律制度框架范围的利润管理是一种违法或违规行为，