各学科课堂教学评价标准

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1、各学科课堂教学评价标准语文学科教学评价标准教学目标1、在语文学习中培养学生高尚、健康的积极情感，提高学生的文化品位和审美情趣，使学生养成良好的语文学习习惯。2、在语文学习过程中引导学生学会方法，学会思维，学会交流，学会探究，学会体验。文本使用1、教师能准确把握教材，有自己的独特感悟。2、教师能积极开拓课程资源，使课内语文学习、实践与课外活动、生活结合起来。课堂实施1、在语文学习过程中，关注学生的状态，激活学生的思维，努力使语文课堂变得生动，充满感情。2、抓住文本中有价值的语言信息，培养学生对语言文字有一定的感受、理解、欣赏、评价能力。3、创设多样化的学习情境，鼓励学生交流、探究，带动学生亲历读

2、书过程，帮助学生总结学习方法，并学会运用。教学效果1、学生能积极主动地表达、交流，声音洪亮，口齿清楚，表达参与面达到80%。2、能基本达到教学预设目标，使学生在原有基础上有一定程度的提高。 数学学科教学评价标准 教学理念1、体现教为学服务，课堂教学组织、调控从学生需要出发，而不是为程序的完成。2、师生、生生平等，共同发展。3、关注并保护学生的个性发展，学习氛围和谐。4、能以积极的态度，欣赏的眼光，多样的方式评价、鼓励学生。教学目标1、目标确立全面、恰当、具体，符合学段目标要求。2、符合学生年龄特点，认知程度，适应学生发展需要。教学策略1、问题设置新颖、开放，学习方式选取灵活，学生思维活跃，交流

3、的信息量大。2、要有培养学生自我表现、创新能力的具体措施体现，并提供相应的时间、空间。3、学习过程突出学生的自行探究，创设问题情境，利于学生全面参与。4、适时、恰当的选择运用学习材料，学生易于操作，易于合作研究。5、恰当、自然地体现教学与生活的密切联系。6、引导、设问及时，适度，有助于学生思维发展（得到深化，引发思辨）。7、恰当选用各种媒体，突出实效。8、教材的使用、修改、创编具有科学性，合理、正确，对学生的学习起到促进作用。9、教学语言简洁、准确、生动，独立使用媒体，操作熟练。教学效果80%以上的学生掌握本节课应掌握的基础知识及基础技能。英语学科达标课教学评价标准教学理念激发和培养学生学习英

4、语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野。教学目标1、对本节课所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求。2、制定的教学目标符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平。教学内容课堂教学容量适当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学过的知识。教学过程1、教学过程的展开始终围绕所确定的教学目标，教学环节与教学目标统一，活动设计紧扣教学目标，形式活泼有趣，组织有序。2、课堂结构主次分明，体现循序渐进原则。3

5、、面向大多数，并能针对个别学生差异因材施教。4、教师能有效指导学生活动，能恰当处理学生在学习活动中出现的失误或错误。5、能调动学生学习的积极性，师生关系融洽，人人参与。教学方法1、教学方法的使用要有利于完成教学目标，有利于调动学生学习的积极性。2、合理使用实物、图片、挂图等教具或多媒体视听等手段，为学生创造良好的学习语言环境。教师基本功1、发音准确，语法正确。2、用外语组织教学，熟练使用教具，板书规范。教学效果1、面向全体学生，参与教学面达80%。2、各类学生能达到基本的教学预定目标。3、师生关系融洽，学生有一定学习兴趣。体育学科达标课教学评价标准课前准备教学内容选择合理、完整。教学目的明确，

6、条理清晰，能够充分利用我校现有的场地和器材。教学目标教学目标明确具体、可操作，体现认知、情意、技能、素质、健康和适应能力的有机联系和统一。组织教法形式要多样化，在不断变换中激发学生的学习欲望。注重学生个体的进步。学法指导教学面向全体、突出主体；练习积极主动，循序渐进；形式开放自主，活泼生动。教师素养精神饱满、语言简练、口令宏亮、动作准确、态度亲切；爱护学生，作风民主。练习效果每个学生都能在课堂上学有所得，有所乐，体验到锻炼带给自身的快乐。美术学科达标课教学评价标准教学目标1、引导学生掌握浅显的美术基础知识和简单的造型技能。2、培养健康的审美情趣和良好的品德、意志。3、培养观察能力、形象记忆力、

7、想象力、动手能力与创新精神。教学准备恰当选择多媒体或其它教学手段，创设良好的教学环境，教、学具准备充分，设计合理。教学过程1、教学过程有序，指导有效，教师语言富有激励性和启发。2、学生喜爱学习，喜欢与教师交流，绘画兴趣浓厚，敢于发表自己的想法，参与积极、主动。3、学生求知欲望强烈，懂得运用不同的材料表现生活的美。教学效果1、学生求知欲望强烈，喜欢自己创作。2、能适当展开想象，并通过画画表现出来。科