汪纪苗(金属钠的性质与应用)

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1、苏教版高一年级化学《金属钠的性质与应用》的教学设计汪纪苗宁波市鄞州中学　315101一、学习内容分析1．《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。《课程标准》的要求：1．根据生产生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠等金属及其重要化合物的主要性质。《学科教学指导意见》的基本要求：①能用实验的方法探索和理解钠的重要性质，②了解钠的制取，③通过经历实验探究和问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、综合归纳的能力。2．本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用；（1）本课内容的组成成分本节教材包

2、括三部分内容：钠的物理性质、钠的化学性质，以及钠的制取、存在和主要用途。在钠的化学性质中，重点讨论了钠与氧气的反应以及钠与水的反应。在钠的存在和主要用途中，首先介绍了自然界里元素的两种存在形态——游离态和化合态，然后结合钠的化学性质很活泼，引导学生得出在自然界中钠只能以化合态存在，钠的用途只作简单介绍。钠的制取以拓展视野的方式展示，让学生了解工业制取的原理。（2）在模块学习中的地位和作用首先，学生已经在初中学过金属活动性顺序，知道钠是活泼的金属，能跟盐酸等反应生成氢气；另外，刚学过氧化还原反应的知识，通过对钠的原子结构的分析，学生

3、可以预测钠具有强的还原性；还有之前学过的研究物质的方法使学生具备了一定的探究习惯及操作能力。这些都为本节内容的学习奠定了基础。钠是一种典型的金属元素，是必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知识，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用；本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固；最后本节内容安排在氯、溴、碘之后，而在镁之前，这样使学生在了解了典型的非金属元素后，再了解典型的金属元素，这就为学生学习《化学2》中的元素周期表和元素周期率的知识提供了一定的知识基础。因

4、此，本节内容实质上起到了承前启后的作用。教学重点：钠的化学性质。教学难点：对实验现象的观察和分析。二、学习者分析1．分析学生已有的认知水平和能力基础；8在前面学生已学习了氧化还原反应理论、钠原子的结构示意图，为理解钠的化学性质，认识钠的活泼性奠定了理论基础；已学习了氯、溴等非金属元素的单质及化合物的性质，初步了解了元素化合物的学习方法，建立了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质的方法基础；通过前面实验的探究教学，对本节教材中的钠与水的反应实验能进行合理的探究，并能对产生现象的原因进行。我校属于省一级重点中学，学生的基础较

5、好，学习化学的兴趣较高，具备一定的分析能力、观察能力、理解能力，在课堂教学能与教师进行有效的“互动”，体现自己的主体作用。2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；（1）学生观察能力尚有不足，对实验现象的观察不全面。（2）表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意。（3）知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道钠是一种很活泼的金属，记住钠的物理性质。（2）能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能写出相关的化学方程式。（3）说出钠的工业制取方法和应

6、用2、过程与方法（1）学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。（2）利用实验现象、生产实践活动引导学生发现问题、解决问题。（3）运用探究活动，在不断发现问题的基础上，运用讨论交流、使学生不断获取新知。3、情感态度与价值观（1）通过学习，认识化学知识在公共危险性事故中的重要性。（2）通过实践调查，培养学生关注与化学有关的社会问题，主动参与社会决策的意识。四、课前准备1．学生的学习准备；　　准备化学I教材、笔记本。2．教师的教学准备；　　搜集相关新闻、图片、音像资料并结合教学设计制作成多媒体课件。3．教学环境

7、的设计与布置；（1）多媒体设备（2）实物投影仪（3）实验展示台4．教学用具的设计和准备。实验仪器用品：烧杯、镊子、滤纸、石棉网、铁架台、火柴、酒精灯、滴管、培养皿实验试剂：金属钠、水、稀盐酸、酚酞、硫酸铜溶液8五、教学过程设计l活动1：创设情景，引入课题［新闻资料］我们说生活之中有化学。如果大家平常多关注新闻，可以看到许多与化学有关的问题。阅读下面一段新闻，思考你从中发现或想到什么化学问题？网上信息摘录：若干神秘“水雷”惊现珠江。2002年7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共飘着七个白色的来历不明的金属桶。突然，从飘在水面上的一个

8、金属桶内冒起一股白烟，窜起亮黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起，这个铁桶接着又连续爆炸了多次，爆炸腾起的白色烟雾有近十米高，还有许多未燃尽的白烟飘进旁边的公司内，这些灰白色的物体一遇到水就不停地冒泡，有时甚至还突然着火。据悉，其中另有一