用心灵塑造心灵论文

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1、用心灵塑造心灵论文摘要：国家的振兴依赖于教育，在实施素质教育的今天，学困生问题仍然是一个较为普遍的问题，令很多教师头疼但又不得不面对。外语教学是素质教育不可分割的一个组成部分，它是素质教育的一个分支。只要教师摘要：国家的振兴依赖于教育，在实施素质教育的今天，学困生问题仍然是一个较为普遍的问题，令很多教师头疼但又不得不面对。外语教学是素质教育不可分割的一个组成部分，它是素质教育的一个分支。只要教师带着一颗仁爱之心，认真积极地开展学困生转化工作，学困生是完全可以进步的，是同样能够健康发展的。关键词：学困生转化工

2、作心理情感教育多年来，我从中学英语教学中感觉到，人的心理情感直接影响其智力活动的开展和效果，良好的心理情感教育能提高学生学习的积极性，促进和增强学习效率。教师应注意研究学生心理情感发展的阶段性特点，掌握心理发展特点的来龙去脉，再从教学内容的实际出发，选择正确的教学方法。这样一来，可以收到事半功倍的效果。我在转化英语学困生的工作中，从培养学困生良好的心理情感入手，取得了理想的效果。一、优化教师与学困生之间的关系转化学困生的过程不仅是帮助学困生提高学业的过程，也是师生之间心理情感交流的过程。要让学困生彻底卸掉包

3、袱，轻松愉快地进行学习和生活，必须协调教师和学困生之间的关系，培养学困生良好的学习情感。1.教师要注意了解学困生的个性和特征，认真研究他们的心理和需要。古人云：“知其心，才能救其失。”了解学困生最好的选择就是做学困生的朋友，平等随和地出现在他们面前，这样就容易获得他们的认同和信任，他们就愿意把自己的心思告诉老师，遇到困难和问题就愿意和老师商量。如果师生之间有了真诚的感情交流，优化师生之间的关系就有了基础；否则，教师今后的劳动会在学困生心理上产生一种“逆反心理”，起到一种适得其反的作用。2.尊重和信任学困生是

4、优化师生关系的保证。自尊心是学困生心灵中最敏感的部分，他们的特殊地位经常使得他们自卑、多疑、抑郁、暴躁等，他们往往既希望得到老师的关爱和帮助，又不愿意接近老师；既想得到老师客观公正的评价，又对此很敏感。教师应该时刻注意和学困生沟通的方式，切忌伤害他们的自尊心。我的做法是：沟通感情，一视同仁。在实际教学中我注重增进师生感情，加深相互理解，对学生实行三个同样对待：（1）课内对优生、学困生的提问质疑同样对待；（2）课后找优生、学困生座谈交流同样对待；（3）课余时间在补课、家访上同样对待。孔子说：“亲其师，信其道。

5、”师生关系融洽了，情感就容易沟通了，教师的讲授就容易被学困生内化，学困生的转化就有了基础。二、为学困生创设良好的环境要培养学困生良好的心理情感，课堂是主要的环境。众所周知，英语新教材的颁布与使用，目的就是为了培养学生初步运用语言的能力。因此，在课堂上怎样设置情境，优化学困生的语言学习氛围，激发学困生学习英语的积极性，已成为广大英语教师的共识。1.用英语组织教学，引人入胜。教师要具备良好的语音素质和流利的口语，讲授时，可以配合动作、手势、表情等，声情并茂，把学生引入语言学习的情境，然后用EasyEnglish

6、与学生对话，注入一番情感交流，给予学困生们身临其境的感觉，调动其学习的兴趣。2.“趣味英语”点缀课堂教学，激发学困生的学习兴趣。课堂上我经常给学生们换换学习口味，来点趣味英语。如母亲节快到了。我就给孩子们说：“我送你们一句话，希望你们能用英语说给你们的妈妈听，相信你们的妈妈一定会很高兴的。”我就在黑板上写下了一句话：Amother’sloveneverchanges.（不变的是母亲永恒的爱）然后，我就教他们怎样读，纠正他们的发音。课堂气氛一下子就活跃起来了，尤其也调动了学困生的学习兴趣。因此，在课堂教学中创

7、设一定的语言情境，使学生置身于某一种真实的语言环境之中，就能使学生自然产生一种用英语表达感情的需要。三、让学困生获得积极的情感体验英语课堂教学中的两两交际对话训练，对学生限制小，容易发挥，一般学生都能成功，学困生却不然。我就采取灵活多样的方式适当地照顾学困生：对于内容简单的对话，让他们和高一层次的同学进行交际训练；对于一般难度的对话，进行自选交际对象；对于难度较大的对话，在程度相近的同学中进行，让他们既避免了因失败而灰心，又有了成功的机会。在建立活动小组时，我会根据学困生的实际程度安排，让他们自己找信得过、

8、谈得上的同学任组长。活动时他们既合作又竞争，打破了学困生不愿也不敢参加英语活动的局面，增强了学困生学习的动力。四、疏导学生的不良情绪和情感良好情感的培养离不开不良情绪和情感的疏导。实际上，学困生的不良好情绪和情感比较复杂，且因人而异，教师应认真观察分析，有针对性地进行疏导，才能事半功倍。实践证明，注意了心理情感教育教学，有一大部分学困生学习热情提高了，干劲大了，克服困难的勇气足了。有一位学困生在他的英语课本扉页上