“吹牛”也是英语教学艺术论文

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1、“吹牛”也是英语教学艺术论文【摘要】古往今来，有许许多多的教育工作者们都在努力探索更多更好的教育教学方法，还把其中一些汇编成书籍，供从事教育教学者借用。笔者也拜读不少，借用不少，收获多多。可我还没有见到“吹牛”式的字样【摘要】古往今来，有许许多多的教育工作者们都在努力探索更多更好的教育教学方法，还把其中一些汇编成书籍，供从事教育教学者借用。笔者也拜读不少，借用不少，收获多多。可我还没有见到“吹牛”式的字样，大概是因为“吹牛”是重庆语言吧？！站在三尺讲台上，我就免不了“吹牛”。备课时，我就想力争“吹”

2、好每一个“牛”。因为我认为：吹牛是一门学问，吹牛也更是一种课堂教学的艺术。只要我们用好了这门艺术，我们的英语教学就会收到特别的效果。当然，最关键的就是：如何掌握“吹牛”的“度”？【关键词】英语；艺术【Abstract】Allages,theeducatorsuchmoreallateffortinvestigatemorebettereducationteachingmethod,alsoamongthemsomeeditcollectedmaterialsintobook,theoneuchman

3、y.CanIhaven'tsee"brag"typeofcertaincontext,probablyisbecauseof"brag"isheavytocelebratelanguage?!StandonthreeChinesefootplatforms,Icannothelpto"brag".ostkeyofbe:Hooussinger腾格尔，学生都知道他的歌《天堂》，马上就让学生唱两句，这时学生的情绪一下就上来了，进入课文学习就十分容易了。当然，得适可而止，不可喧宾夺主。如果不考虑所插内容与所

4、教内容的匹配性，就一定会显得不伦不类，前后不能很好地衔接，那样就不能让学生把所学的内容联系起来，不能加深教学印象，最终达不到教学的目的。第三：教育性原则既然我们的目的是教育好我们的孩子，是想通过我们的教育让孩子得到健康的发展，那么我们所选的材料就必须具有教育性，例如：在教earthquake这个单词的时候，我就马上展放汶川地震的图片，跟同学们一起讲讲防震知识和“大爱无疆”的美德，学生学起来十分认真，很容易就掌握了。第四：趣味性原则大家都知道，兴趣是最好的老师。学生只有对感兴趣的东西才好奇，对有趣味性

5、的话题才想听、爱听，才会去思考，所以在备课的时候，必须考虑所选材料的趣味性。比如：在教bank一词时，我就展示个劫匪进入银行抢劫的片段，然后跟学生对话：T:en?Ss:They’reinthebank（在银行里）.T:?Ss:He’sapoliceman.T:Canthethreemengetmoneyfromthebank?Ss:No,theycan’t.学生对钱、对劫匪、对警察都很感兴趣，他们就不由自主地跟随老师的话题去思考问题，去回答问题，去接受老师的知识传播与情感教育。第五：精短性原则我们的

6、课堂只有短短的四十五分钟，既要完成规定的教学任务，还要活跃课堂气氛，这就客观上要求我们所选的材料必须短小精干。例如：在初一的第一节课时，我们需要给学生讲讲英语的概况，就只需提一提英式英语、美式英语、加式英语和澳式英语，如果我们还去讲更多的东西，内容过多，就会影响课堂教学的进程。卢梭认为：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西”；第斯多惠也认为：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。英语教学是一项非常复杂而艰辛的劳动，它要求老师必须与时惧进，更多地了解新的文化和世界性的知识，不断更新教育

7、理念，不断改变和创造教学方法，只有那样，我们在课堂上才有“吹”的内容，学生才愿意听我们“吹”，我们才能圆满完成教学任务，达到预期的目的。中国伟大的教育著作《学记》中写道：“善歌者使人继其声；善教者使人继其志。”让我们大家都努力奋斗，争当人类文明阶梯的善教者吧！