浅谈初中英语教学的提问艺术论文

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1、浅谈初中英语教学的提问艺术论文摘要提问是沟通师生的桥梁，是初中英语课堂教学中不可缺少的手段之一，提问质量的高低，直接影响到学生学习英语的兴趣，关系到一堂课的成败；提问不仅是一种技能，更是一门艺术，本文主要就课堂提问的摘要提问是沟通师生的桥梁，是初中英语课堂教学中不可缺少的手段之一，提问质量的高低，直接影响到学生学习英语的兴趣，关系到一堂课的成败；提问不仅是一种技能，更是一门艺术，本文主要就课堂提问的目的、方式、原则及提问应注意的问题进行了探讨，旨在摸索课堂提问的规律，掌握课堂提问的艺术，以提高课堂教学质量

2、。关键词英语教学提问方式激发兴趣一、课堂提问的目的初中英语课堂教学提问，是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式。它是课堂教学经常采用的一种教学形式，是英语教师教学能力和教学技能的集中反映，也是影响课堂教学的重要因素之一。1.引发思考课堂提问是开启学生思维闸门的一把金钥匙，是学生思维训练的重要手段之一。人的思维活动常常就是由提出问题开始的，有疑问才能产生探索的欲望，引发学生积极思维。宋代教育家朱熹说过：读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。这话是很有道理的。

3、“须教有疑”，提问就是巧妙的激疑设问，使学生心中产生疑窦，引起积极的思考；而思考，是学习深入的源头，启迪知识的钥匙，沟通智慧之路的桥梁。2.激发兴趣布鲁姆·乔伊斯说过：“教会学生独立思考，我们就给了他们自我教育的能力。”要使学生在课堂上敢于阐述自己的观点。有趣的提问促使学生积极思考。当学生对教师所提问题感兴趣时，就会以强烈的好奇心积极主动地思考，并用自己掌握的知识充分想象，探求其奥妙。例如，在教单词“stamp”时，我问“Doyouknop’is?”当学生有的说“No”，我则反之问“rs.Sandoval

4、feelbetteraboutherson’sdeath?三、课堂提问的原则1.合作原则课堂提问是师生之间为解决某一问题或为达到某一目标而进行的交谈。在整个交谈过程中，师生双方所说的话都紧紧围绕着一个共同的目标，也就是说，他们之间有一个共同遵循的原则，Grice把它称之为会话的合作原则。2.恰当提问恰当的提问促使学生主动探究知识。恰当的课堂提问能够最大限度地激发学生主动探究，增强教学效果。根据学生的知识水平和已有的基础，对教材的重点、难点、内在联系，选择时机、恰当地提出难易适度、深浅得当的问题，学生就会紧

5、跟教师思路，积极参与、思考，钻进教师精心设计好的“圈套”。巧妙的提问促使学生“开动机器”。常言道：“发明千千万，起点在一问。”3.广度原则课堂提问面要广，要面向全体学生。课堂提问时，要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生。有时可采取连锁提问法，就是先提出一个问题，然后让学生按座位前后、左右顺序回答，接着就“Nextone，nextone…”地轮下去，使每个学生都有练习机会，对差生听说能力的提高起很大作用，也有效地提高了课堂活动的密度和广度。但对成绩好的同学，可将问题的难度增大，以促进其迅速发展。教师还应当采用

6、多种提问方法，如：theber等，尽量给学生均等的回答机会，让他们积极参与到课堂活动中来。4.梯度原则课堂教学中，问题间的梯度关系，往往会影响整堂课的教学质量。符合认知规律的问题梯度，会形成层层递进的成功感，学生注意力由教师牵着走，不知不觉中就会把所学知识理解掌握。而脱离实际的问题梯度，则不会有效的达到课堂教学目的。因此，问题难度适当，使解决问题所需的思维水平处于“邻近发展区”，激发学生好奇心和求知欲，不是让学生伸手摘果子，也不是让学生可望而不可及，而是让他们跳一跳摘到果子。如：在完成TheGreatGr

7、eenWall的阅读时，可设置这样一个问题：“Whatshouldwedotoprotectourownbeautifulplaceofinterest”?学生通过课文了解了“TheGreatGreenWall”的基本情况，再来看这个问题，实际上就是运用所学知识解决问题，要回答这个问题，需要认真思考。这样，既调动了学生思维积极性，又培养了学生思维能力。四、课堂提问应注意的问题1.注意提问次数课堂提问也不是越多越好，把握提问的密度，恰到好处的掌握提问的频率，也是课堂教学成功的一大要素。问题的设置应有疏有密，

8、给学生充分思考的空间和时间，一节课不能提问不断，否则，学生经常处于高度紧张状态，易造成疲劳状态，无法冷静有效地思考，反而破坏了课堂结构的严密性和完整性，但是也不能没有提问。2.要尽量体现真实性原则教师要善于抓住课堂上可用于交际的任何时机，真正体现语言的交际功能。如课文中讲到过生日，可让学生讲自己过生日的感受；课文中有关交通事故的情况，可以问学生有无同样的经历等。3.提问后的停顿要适当教师在提问完毕后应该给学生一段思考的时间。但