金陵科技学院教案【封面】

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1、金陵科技学院教案【封面】任课系部：思政教研部课程名称思想道德修养与法律基础课程编号0302102002授课对象专业课程类别必修课公共基础课□√；学科基础课□；专业核心课□选修课专业方向课□；专业拓展课□；公选课□总学时数48学分数3学时分配课堂讲授40学时；实践课8学时教材名称《思想道德修养与法律基础》作者本书编写组出版社及出版时间高等教育出版社，2015年修订版指定参考书作者出版社及出版时间《青年要自觉践行社会主义核心价值观》习近平外文出版社，2014年修订版《毛泽东邓小平江泽民论世界观人生观价值观》毛泽东邓小平江泽民人民出版社，1997年版《习近平谈治国理政》习近平外文出版社，201

2、4年版《社会主义法治理念读本》长安出版社，2009年版授课教师杨琴职称讲师单位思政部金陵科技学院教案【教学单元首页】第次课授课学时4学时教案完成时间：章、节第三章　领悟人生真谛　创造人生价值主要内容第三章领悟人生真谛　创造人生价值第一节　树立正确的人生观第二节　创造有价值的人生第三节　科学对待人生环境目的与要求基本目的与要求：正确认识人生目的对人生的重要性；了解人生态度与人生观的关系，端正人生态度；正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件，在实践中创造有价值的人生；自觉协调自我身心各方面的关系、个人与他人的关系、个人与社会的关系、人与自然的关系，正确对待人生环境和处境。重点与难点重

3、点：人生的意义及人生的目的人的本质人生价值难点：如何确立正确的人生目的、形成科学的人生态度？怎样创造有价值的人生？教学方法与手段教学方法：讲授法；案例分析法；讨论法；辩论法等，问题式教学与启发式教学相结合教学手段：多媒体授课内容内容备注第三章领悟人生真谛创造人生价值导入语：大学阶段是人生心理发展的过渡期，是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。此时，大学生在个人初步实践经验的基础上，系统地接受人生观、世界观、价值观的理论学习，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等人生观方面的问题，对于他们领悟人生真谛、创造有价值的人生具有至关重要的意义。第一节树立正确的人

4、生观一、人生与人生观（一）人生观1、人生观的含义人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义问题的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。2、人生观的内容人生观主要由人生目的、人生态度、人生价值三方面所构成，三者相互区别又有着密切的联系。人生目的是人生实践中的根本问题，从而也构成人生观的核心；人生目的是生活实践的根本指向，决定了以怎样的方式对待生活，也决定了选择什么样的价值取向。由认知、情感、意志三种心理要素构成的人生态度中，认知是态度作为心理过程的起点，又是态度作为一种稳定的心理倾向的基本依据，一个人对生活意义的基本看法，是制约其形

5、成特定的人生态度的首要因素。端正人生态度实际就在于通过提高和改善这三个心理要素的质量，使其综合形成科学、乐观、进取的人生态度。3、人的本质资料分析：斯芬克司之谜底关于“人是什么”或“人的本质是什么”，在中外思想史上，许多思想家都从不同的角度提出了自己的观点和见解，其中不乏真知灼见，为科学揭示人的本质提供了大量的思想资料。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”这一科学论断主要包含四个层次的内容。（1）人有自然属性和社会属性。（2）人的本质属性在于社会属性（3）人的本质是一切社会关系的总和。（4）人的本质是随着历史

6、的发展而发展，不是一成不变的。人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。（结合狼孩案例说明）二、人生观的主要内容案例导入：一位记者到我国的贫困山区采访，碰到一个放牛娃，就问他：“你每天放牛是为了什么？”答:“为了讨个媳妇”问：“讨媳妇为了什么？”答:“生娃”问:“生娃干什么？”答：“放牛”。（一）、人生目的1、人生目的的含义从字源看，甲骨文、小篆中，“目”像眼睛形，外边轮廓像眼眶，里面像瞳孔，其本义是眼睛，作动词是“看”；“的”，箭靶的中心。目的二字合起来，其意思便是：瞄准靶子的中心，有的放矢。后来才被人们引申为行为主体预计达到的行为结果。人生目的是指生活在

7、一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。人的活动具有目的性和自觉性，这是人与动物的一个很重要的区别。2、人生目的类型社会条件的复杂性和人生需要的多样性决定了社会成员的人生目的是五花八门、形形色色的。但归纳起来可分为几种基本类型：第一种追求享受型。这种人生目的以个人利益为核心，把追求名利、权位、金钱、享乐作为最高的人生目标。坚持“人生在世，及时行乐”的庸俗观