高二语文教案：劝学

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1、★精品文档★高二语文教案：劝学　　　　教案设计频道推荐：　　《劝学》是《荀子》一书的首篇，荀子在本文中所论述“学不可以已”的观点，跟他的“性恶论”说是分不开的。精心整理了《高二语文教案：劝学》，欢迎阅读，仅供参考，如果想了解更多的相关信息，请继续关注我们。高二语文教案：劝学一　　教学目标　　了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。　　积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象，提高学生阅读、理解文言文的能力。　　注重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，注

2、意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。　　教学课时　　两课时。　　第一课时　　教学过程　　一、导语2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26★精品文档★　　培根说过，知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，

3、是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。　　二、介绍荀子。明确荀子的生卒年代、历史地位、政治主张和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文出处。　　荀子是战国时期著名的思想家、文学家。他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。他的散文说理透彻、气势浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子，又善于用比喻。《劝学》一文的这些特点较为明显。而《劝学》一文最为突出的特点，还是比喻的运用，它多达20个，且形式灵活。巧妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和态度。这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点、难点。因此

4、只有准确理解比喻的含义，课文内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。　　三、解题。　　从“劝”字入手，在比较古今词义不同的同时，明确“劝”在此处应是“劝勉”的意思，与现代汉语“劝阻”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26★精品文档★语义不同。“劝”是手段，“学”是目的，明确本文主旨是劝勉人们学习。　　四、学习课文。　　一、讲解第一自然段。　　1提问：本段在全文中的地位和作用是什么？　　明确：①是全文的文眼。②统领全篇，开门见山，引起下文论述。　　词语：已。　　二、讲解第二自然段。　　1请学

5、生朗读第二自然段。　　2找出本段论述的事物及特点：　　深寒曲　　明确：蓝→青，水→冰，木→轮，(金)钝→利。以上四组都说明一个道理：在外力作用下都有　　取为輮　　不同程度的加强。对人而言，这个外作用力就是学习。君子因其博学而且经常反省，才能达到智慧清明、行无过错的境界。　　分解比喻句的含义，分析与中心论点的关系。教师举例示范，用图示法引导学生分析，目的在于教会方法。然后两三个人一组用此方法解决其他句子的问题。此方法以训练思维推理能力为主，提高学生认识事物、分析问题的能力。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

6、–独家原创26/26★精品文档★　　以第二段为例作分析。本段用了五个比喻论述学习的意义在于能提高自己、改变自己。为此作者选择了日常生活中的五种事物进行设喻、论证。“青出于蓝”，是讲靛青从蓝草中取出，但比蓝草的颜色更青。“冰寒于水”，是说冰是由水凝冻成的，但比水更冷。这两个比喻句可以归纳扩展，得出：客观事物(如蓝、水)经过一定的变化过程，可以有所发展(如青)，有所提高(如冰)。又结合本文所论中心事情是学习，联想一下，可得出同样道理：人只要不断学习，就会改变，就能提高。这一分析推理的过程用图示可表示为：(略)　　“輮木为轮

7、”的比喻，说的是直木经过加热可以做成车轮；“木受绳则直”，木头经过墨线量过就能取直；“金就砺则利”，金属拿到磨刀石上磨过就锋利了。这三个比喻说明客观事物(如直木、木头、金)经过人工改造(如车柔、绳、砺)，可以改变原来的状况(如为轮、直、利)。根据同样道理推论：人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过”。可见学习的意义十分重大。这一分析过程，同样可以用图示表示：(略)　　以上的推理过程其实是由具体→抽象→具体的过程，分析的目的是寻找规律，教给学生具体方法，启迪思维。　　3总结本段中心思想。　　明

8、确：论述学习的重要性。　　4词语：　輮、槁暴　受　就　中2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26★精品文档★　　三、讲解第三自然段。　　1请学生朗读第三自然段。　　2请找出本段最能说明作者观点的一句话。　　明确：君子生非异也，善假于物也。　　3作者是从哪几个方面说明“善假于物”的？　　明确：从四个方面说