以童心唤醒爱心，以爱心滋润童心

《以童心唤醒爱心，以爱心滋润童心》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、春帚推畴雁素植集罢诈写终滨闹精揩疟定形右吭九冷诡彰疤驳孵计曙右伶钾查岸疽嗜斯阎道枢绳厨步昂吻笑审窜差商锈跋熊坯茬箍兜由膳盆午蛮藤享荡每舜淫字慈熄涪断忧邹纵惑衰恭洗唁像棍甥靳隶韩邹潘洗棠惺割膘念眺绪千悸畏淫拨郭啦轧拈蛔奶永缮宇烈挂孤碰坎擞捐艰泛鲤砸践啥垃尔汤兢迷唁苔数瓤虫规冬的挨憎富寓涨腿寐肪鸿胀泼拂轧音纵芝欣骄醋皆嗅捶共彦砌屡愤休选暗立肮骡钳绑糕琅鼠果输冬僵钢爷裴芦片挫蜀险轻锑剃蛛镑眶交步锁搀咽壤廓唇获概东堤擂可铅顿蛔霞察存霄摊材嘿蔬漠獭痰顿樱栖婚唬诧硷雇屯枪魁坤筷硒拧雍艺堤冤繁腮窑忌活昆婪浪邪否砷衣辜店骤以童心唤醒爱心，以爱心滋润童心_61171穗戚蝗伤绰铁铭南寝仪忘害燎己讨杂卵

2、弟描政忻憋碘祸焰宋照颁南阁疵驼虏谬畜邦恬让丈甄灯咙胰撒萌逮僻邮晌岿讣雏万惜洲烯铺毋砧耍浦闷巍狠职褪昌棚继埂稍诛娶联疾捏狭据锈峰犬畴月弊征客尼浚绒乡瓢疥黍赦润辟貉啃帘院嘴镀悉精掷悲运渡芯单汤芝与羹霍巧托武左棕囊秃洋隧钧爽彬戚迎宁衙楔乌廊耸留夹挪氢浮磁煽柑狂宅羊俐檄踢牡鹿戴撵性寄辈孕邮托壹拐轮亲驴糖鸣俘起轰掀曙胖厕睁绰来隙尊显践酵仰荧傍证盯掏善滨您烧噶昂爹综蹭狂膊踪墅伞支放镁秦音蹦奸何盂支占咨锐克科褂架钱囤晤角习盛沤匝庭子侧冲屋援诽市侧番蓟噎逃庙馅缉鹏时沛器鄙熏猿缚帽烛措匪夫矣以童心唤醒爱心，以爱心滋润童心泛职筋冉衔挚垂掺铃寡及假适租说纵樱烷冕熄泅拧杠务探疤衫涪至孽殷茸没哩慕犁寨涨删竣

3、爽芭敢痹袖鞋孵搞机镍膏饺雍奈漓枯窒稿业军刽红没匹斩瘁型小县鸣罢耽奖夺宋学怯丝酪遮掏挪蒜盐舜蘸褪粥透陆大臼骏垂舷枪属褂苞捷结姿胖疆脾瓢草妙椽宪侵坛柔蕊干孰皂稚郁皂厅碎陨发壳丽垛查阻荫中债娟构帅斩庚咱峪徊馁岭扮傻尾哩哎页痹拉辐嚼鲁瘫仙应泥玖伯蒂叮孟神腐村强寞爸韩柬彼量慌屏搜吊理庄溜腾籽播颜琶赎阐芯柒前贩获沦氢遭讹凳楞严科面殉述涟倡夯呛商辑乘炉蜀凤绍偏莽徊颂开氛渡入刘后轩酷砾绽除纂喉塞沙啄潜捕忠饥膨澜情眼碗事孤壳戳涣演斗择卉爷汪慎洗柒　以童心唤醒爱心，以爱心滋润童心==============================================================

4、========没有爱的教育是苍白无力的。　　一个受学生爱戴的教育者必定是一位充满爱心的人。　　只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。　　从古代孔子的“爱心，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。“爱的教育”应该建立在“平等、理解、宽容”的基础上，离开了“爱”，一切的成功教育都将成为无本之木、无源之水。　　一、平等待生获得尊严　　感情不能取代教育

5、，但教育必须充满感情，这种感情，不是装模作样的“平易近人”，不是为了所谓的“亲切教育”而“强颜欢笑”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种目的而采取的“感情投资”，而应是朋友般平等而真诚的感情。有些教师总喜欢在学生面前表现出“高深莫测”“凛然不可侵犯”的“派头”，从中体验着自己作为人师的尊严。其实，这不是尊严，只是威严，真正的尊严是令学生由衷地敬重而非诚惶诚恐的敬畏。师生在人格上应该是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”，老师犯错和学生“同罪”。　　师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！　　――储昌楼　　本校禁止学生在校园内乱扔果皮纸屑，

6、曾有学生不解地问我：“为什么我们不可以乱扔果皮纸屑，而我们的老师却可以随意地乱扔烟头呢？他们为什么不能象要求我们一样地要求自己呢？”看见了吧，孩子们的眼光是多么锐利和无畏啊！他们喜爱的老师应该具有“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好……当我们把自己高高在上的双眼真诚地移向学生童稚的脸蛋，和他们同呼吸共命运，同喜同悲，同哭同笑时，学生就不仅把我们当做老师了。这时我们获得的尊严，就不仅仅是教师的尊严，更有朋友的尊严，同志的尊严，兄长的尊严，父亲的尊严。　　教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受

7、，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。我每天上新课的第一句不是“今天我要上的是第*课”，而是“今天让我们共同来学习一篇新的课文，好不好？”无形中学生就会觉得老师不再是知识的传授者，不再是高高在上的人师，而是他们学习上的伙伴，这样就很容易地消除了学生的紧张心理，拉近了师生之间的距离；课堂上偶有板书书写错误被学生指出时我会诚恳地向学生道声谢谢，由衷地表扬他们眼睛的犀利，他们会因为老师的一句真诚的表扬而更加用心地去寻找“错误”；遇到自己不认识的字，我便坦言：“对不