我身边的教育故事成功教育

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1、“我身边的教育故事—成功教育案例”题目：《教育的智慧---宽容》作者姓名：余健芬单位：禅城区南庄镇杏头小学职务：小学高级教师电子邮箱：yujianfen1970@21cn.com“案例如获奖，同意由区教育局选用或编入丛书”。5《教育的智慧---宽容》富兰克林曾经说过：“宽容中包含着人生的大道理，没有宽容的生活，如在刀锋上行走，如果美德可以选择，请先把宽容挑选出来吧！”的确，宽容不仅是一种雅量，文明，胸怀，更是一种教育的境界，它消除了彼此的阻隔、扫除了彼此的顾忌、增进彼此的了解。人非圣贤，孰能无过。尤其是对于教育孩子，只有教育他们宽容待人，才能营造一个愉快的学习、生活氛围。

2、作为教师，首先要从自身做起，学会宽容学生，告诉自己的学生，这个世界上没有十全十美的人，让孩子学会以宽容的心来看待这些不完美，以欣赏的眼光来看待他人。黄海龙是我任教四年级时的一名学生，因家庭成长环境、自身性格等影响制约,刚进我班时，语文、数学、英语学习检测三科不合格,更令人头痛的是学习信心严重不足，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，下课龙精虎猛、追逐打闹；作业马虎完成、潦草了事……，家长无奈、科任老师头痛，学生学习也受到负面影响，望子成龙的家长苦口婆心跟他讲道理，他一副爱理不理的样子，就算口头答应了，不出两天又是一如既往，毫无长进。对于这个家长心灰意冷的学生，我

3、既心痛也心急，20多年的班主任经验告诉我，要转变他，惟有理性面对现实，从源头为他设计一个转变计划。通过对他进行一段时间观察了解，我初步掌握了他的基本特点：从品德角度看，他思想不坏，但玩心极重，遵守行为规范差，经常是“大错不犯，小错不断”；从智力角度看，他智力也不差，只是因学习态度不端正，贪玩，不肯下苦功，造成成绩一直上不来；5从心理行为看，他认为自己在思想品德或学习方面“差”，甚至是“双差”，如今已是积重难返，老师已经形成了“某某是差生”的概念，即使努力，也未见有什么用了。同时，他曾跟以前任教的老师发生过争执，给老师留下过不好的印象，种种因素的综合，使他对自己的眼前一片迷

4、惘，于是也就缺乏前进的动力和目标，进而采取自暴自弃的态度了。   为了转变他的行为、观念，我对他做了两方面的工作：一、用宽容拾回孩子自尊。每个人都有自尊心，从某种程度上讲，待进生的自尊心还要强，为了让他重新拾回失去的自尊，在长达半年多的时间里，我既包容着学生、科任老师对他种种坏行为的投诉，也体谅着家长对他恨铁不成钢的灰心冷意，甚至为他受了不少委屈。但心中依然坚持一个信念，无论如何要挽回他失去的自尊心。工夫不负有心人，直到有一天，我在他的一次作文题为《我心中的老师》中读到了，“谢谢您！老师，那天我不小心打烂课室玻璃，是您为了我的自尊而没告诉我爸，那天，打架惹祸又是您为我背负

5、着责难，虽然与您相处的时间只有短短的一年,但您教会我的却是一辈子受用的东西,我感觉自己真的很幸运!您的宽容和深深的关爱感动了我……”未等读完，我已泪流满面。我当时没有想到，自己的宽容竟给孩子带来如此的震憾。是的，孩子是一个独立的生命，有较强的自尊心，有时通过“逆向感化教育”，从他内心暴发出来的自省、自悟、自知会起到一种意想不到的教育效果。也许，一次小小的宽容可以改变孩子的一生!二、营造宽容的班级氛围。人与人的温情是感化待进生的基础，大凡待进生都有令人厌烦的地方，班级的氛围是否能够容纳他，是待进5生转化的基础，如果谁都排斥他，冷漠和敌视，只会造成恶性循环，人和环境之间作用是

6、相互的，单纯地对待进生提出各种要求，而不给予他以人和人相处中的环境需要，前面二点都会化为泡影。因此，我特意安排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同伴的力量，得到了班上几个得力助手的配合支持，也一定程度上让他感受到了同学的关心和集体的温暖，几个小助手经常利用课余帮助他、影响他。同时我也因势利导地教育全班学生，做人要有宽容的胸怀，正视同学的缺点，肯定每个人的进步。人都渴望能够体现自己的价值，待进生也一样，记得一次语文测验，他取得了84分的好成绩，为了鼓励他，我奖给他一本日记本和一张进步奖状。奖品虽小，但老师的肯定和表扬的力量是不可估量的。渐

7、渐地，同学们开始接受他了，他的学习信心和态度也开始一步步发生质的改变，学科成绩逐渐改头换面，最让人感到欣慰的是：到了第二学期，他学习更努力、自觉了，在期末测试中，语文、数学、英语都取得了85分以上的好成绩，其中我所任教的语文取得了93分。老师、同学的肯定、家长的表扬以及看到自己成功，使他找到了学习的信心和乐趣。后来，在一次谈话中我问他是如何取得如此大进步的，他对我说：“老师，某某同学这样关心我、帮助我，如果我再不努力，对得起她们吗？”我幸福地笑了。在那时刻，我真的很庆幸自己通过另一种方式让他爱上了学习。 一年多的潜心努力，他身