不断改进应用题教学方法

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1、不断改进应用题教学方法[不断改进应用题教学方法][作者]陈凤艳刘晓薇[内容]九年义务教育教材不论是编排思路，还是编排体系，都有其独到之处，尤其是关于应用题的编排更具优势，不断改进应用题教学方法。它按照小学数学教学新大纲对应用题内容作了如下调整：应用题注意联系学生实际，整数、小数应用题最多不超过三步，四步计算的应用题（只限于容易的）作为选学内容；分数、百分数应用题以一、二步计算的为主，最多不超过三步（只限于比较容易的）。这样调整，减轻了学生过重的课业负担，有利于发展学生智力，培养学生能力。教师们普遍反映，这

2、样调整减轻了教师备课量，明晰了教学的思路，教得轻松；学生在解答应用题时，反应灵活，解题思路宽，分析和解题能力强，学得愉快。但是在实践中我们看到，有些教师对大纲要求还不够明确，对新教材还缺乏比较系统的认识，教学时还不能够准确地把握教材、驾驭教材，影响教学质量的提高。尤其是“重结果、轻过程”，忽视算理教学，忽视思维训练，解题与思维训练脱节等现象严重。有些新教师，不能根据自己学生的实际教学，照搬现成的教案教学，使应用题教学流于形式，语文论文《不断改进应用题教学方法》(..)。有个别教师甚至出现失误。可见，深入钻

3、研教材，不断改进应用题教学方法，是提高教学质量的保证，也是改进数学教学的当务之急。本文仅就改进应用题教学方法谈几点体会。转变教学观念是改进教学方法的前提现在实施的小学数学教学大纲指出：“应用题教学是培养学生解决简单的实际问题和发展思维的一个重要方面，要注意联系学生生活实际，引导学生分析数量关系，掌握解题思路。”“要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性，要坚持启发式，反对注入式。”这就明确地指出了应用题教学要着眼于学生素质提高。过去我们常常注重研究教师如何教，从主观愿望出发考虑问题，把“学”看成

4、为“教”服务的。这种思想指导下的教学多为“注入式”，不利于培养有创造性思维的人才，因而必须转变。改革教学方法，必须从改变“教”和“学”的关系入手，那就是使“教”更好地服务于“学”。为此，教师要引导启发学生，动脑、动手、动口，发挥主体作用。深入钻研教材，领会编者意图义务教育教材在应用题的编排上有一个突出的特点，即采用了“系列”编排方式，“准备题、例题、想一想、做一做”等一系列内容的安排，为教师的课堂教学提供了很好的素材。学生经过这种系列训练，可达到较好的学习效果。因此教师教学时，要注意做到如下四点。一是切实

5、抓好准备题的练习，帮助学生理解掌握新知识，达到教学大纲的要求；二是重视例题教学，抓住知识点，帮助学生深刻理解所学知识的本质属性；三是加强变式练习，通过混合、对比练习，使学生比较深刻地理解知识间的联系和区别，帮助学生在同中辨异，异中求同；[1][2][3]不断改进应用题教学方法2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方

6、面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险

7、等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……不断改进应用题教学方法3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实

8、不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利润管理是一