关于语文体验感悟学习的思考与实践

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1、关于语文体验感悟学习的思考与实践摘要：“体验”“感悟”是语文新课标中的关键词，在新课改背景下的语文课堂教学中占有突出的位置。语文教师在课堂教学中不但要尊重学生的独特体验和感悟，还要重视为学生设计体验感悟性活动，引领学生进入课文情境，启发学生自己去体验感悟，并不断探索出实施语文体验感悟学习的有效途径和方法。.L.编辑。关键词：课堂教学；语文学习；体验感悟“课堂，是新课程实施的主要阵地，是开启和展示学生智能的核心场所。从这个意义来说，课堂，是新课程的一个窗口，通过这个窗口，我们可以窥见教育行为，了解学习动态，提取研究信息

2、，激发创造灵感。”[1]所以，课堂教学中实施什么样的教学行为，如何实施教学行为，显得尤为重要。新课标下的语文课堂应该是什么样的呢？笔者认为，培养学生具有体验感悟学习的能力是语文新课堂教学的重点之一。语文体验感悟学习指的是，（语文学习中）在教师的指导下，学生充分调动自己已有的感知经验，激发自己的情感和想象，通过体味、领悟等方式，最终把握事物的本质，提高自我的一种学习方式。[2]一、体验感悟学习在语文新课改中的分量（一）在语文课程标准中的要求“体验”“感悟”（或“感受”“领悟”）是语文课程标准中的关键词，例如，《全日制义

3、务教育语文课程标准（实验稿）》就对它们进行了反复的阐述和强调：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”“教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。注意为学生设计体验性活动和研究性专题……”“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向……”“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容

4、。”“鼓励学生多诵读，在诵读实践中……加深体验与领悟。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考查学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”（二）在语文新课标实验教科书中的落实以下以人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》为例进行说明。1.“单元说明”举例例如，八年级下册六个单元就有五个单元的“说明”明确提出了体验感悟学习

5、的要求。第一单元：“本单元所选课文……会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。学习这些课文，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生……”第二单元：“本单元所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。让我们透过文字，去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光吧。”第四单元：“学习这些课文，你不仅能够感受到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还能够体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。”第五单元：“本单元所选的古诗文……无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考……学习本

6、单元，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容。”第六单元：“学习本单元，要借助提示、在现实的语文学习过程中，受各种主客观条件的制约，不可能一学到某篇课文，就可以开展与之相应的课外实践活动。更多的时候，还需要教师在课堂上引导学生结合自己曾有的实践经验或体会，通过读、联想和想象，用自己的心灵，去和文本对话，去体验、感悟作品的内涵等。即使在课外实践活动中，也仍然需要引导学生去体验、领悟、感受，否则实践活动就有可能流于形式。重视学生的体验感悟学习，培养学生的体验感悟能力，是弥补课堂教学的诸多不足，尊重

7、学习主体个性差异的需要，也是改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练状况，切实提高语文教学效果的重要途径。三、体验感悟学习在语文教学中的实施在语文教学中，如何为学生设计体验感悟性活动，有效地实施体验感悟学习，确是一个需要深入探索研究的问题。依笔者的体会，以下几个方面需要注意。（一）引导学生用“心”去体验、感悟课堂教学中，面对文本，教师应重在引导学生主动地、冷静地品读、感悟、玩味、思考、涵泳。要养成良好的学习语文的习惯，有时须沉下心来，静静地阅读，独立地思考，细细地品味，用心地感悟。“过心”比“过身”更为

8、重要。[5]教师切不可满足于课堂上研讨的七嘴八舌、轰轰烈烈（实则喧闹浮泛），忽视学生自我的感悟和冷静的思考；也不可只顾自己发表“我们应该学习他们什么精神”之类的空洞说教，应激发学生的内趋力，把语文教育的熏陶感染与学生独特多元的反应有机地结合起来，引导学生自己用“心”去体验、感悟。笔者在上《麦琪的礼物》时设计了一个作文片断练习，以引发学生用“心”