中国教育学会"十一五"规划课题

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1、编号XHXNO中国教育学会“十一五”规划课题申报表课题名称常态化多媒体课堂教学方法的研究课题负责人柯翔武负责人所在单位福建省福州第二中学填表日期2006年6月一、基本情况课题名称常态化多媒体课堂教学方法的研究负责人姓名柯翔武性别男民族汉出生年月1962．11．13行政职务校长专业职务中学高级学历本科研究专长教育教学工作单位福建省福州第二中学联系电话13705919285通讯地址福建省福州市鼓楼区光禄坊100号邮政编码350001电子信箱Kxw2650@21cn.com主要参加者姓名性别出生年月职务职称学历工作单位陈光斌男1959、3副校长中学高级本科福建省福州第二中学邹黎

2、华男1967．11教务处主任中学高级本科福建省福州第二中学吴同燕男1960．7教务处副主任中学高级本科福建省福州第二中学李文女1969．1教务处副主任中学高级本科福建省福州第二中学张莉女1957．6教科室主任中学高级本科福建省福州第二中学朱乐玎女1977．6信息技术教师中学一级本科福建省福州第二中学预期的主要成果B、CA、专著;B、论文;C、研究报告;D、工具;E、其它。经费来源及数额学校自筹预期完成时间2009年二、课题论证1、对课题的理论价值和实践价值的论证在辨证唯物主义思想指导下，应用现代教育教学理论和现代教育技术，研究以现代信息技术为基础的新型教学方法，实现素质教

3、育的人本目标。本课题所说的“以现代信息技术为基础”，其中现代信息技术主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术与通讯技术。“以现代信息技术为基础”是指依托现代信息技术所构建的教学环境进行教学活动。如在多媒体教室、网络教室开展教学活动和应用现代远程教育环境开展教学活动等。本课题就是通过实验，研究各学科在这些教学环境中开展教学活动所采用的最佳的教学方法。实现素质教育的人本目标。在多媒体教学中，最为普遍的是多媒体课堂教学。多媒体课堂教学是指在课堂教学的过程中引入现代教育技术，并结合传统教学手段的一种新型教学模式。它是信息技术与课程整合的直接表现形式。优化多媒体课堂教学，发挥教育信息

4、化的优势，提高教学质量和人才培养质量，具有重要的意义。然而，部分学校信息技术与课程整合研究虽然达到了较高层面，但往往停留在观摩课、开放周的公开课和研究课。如何让信息技术与课程整合成为常态化，如何使校园网成为学生在线自主学习、协作学习的研究变成改变学生学习方式而成为终身教育的重要途径，就成了我们研究的主攻方向。常态化多媒体课堂教学的关键是教师队伍素质。对于教师本身而言，首先是要改变观念，要有锐意创新的决心。如果不转变"应试教育"的观念，缺乏改革的思想和决心，缺乏迎难而上的创造精神，要做到常态化多媒体课堂教学就成了一句空话。教师只有从"灌输者"的角色转变为学生学习的引导者，使

5、学生由被迫接受灌输的被动者转变为学习的主动者，这是进行常态化多媒体课堂教学的关键，同时也是正确进行常态化多媒体课堂教学的必然结果。其次，教师必须在原有的基础上不断提高自身的知识结构和能力。要学习和掌握现代教育技术的有关知识，比如要会熟练地操作计算机、投影仪、幻灯机等多媒体设备，会利用现有的教学软件教学，会利用应用程序编教学软件等等。在能力方面则主要是对多媒体的课堂教学要有驾驭能力，这是因为多媒体辅助教学与传统教学相比，无论从教学方法、教学模式还是教学环境等都有所不同，要复杂很多，要求也更高。因此开展常态化多媒体课堂教学，要求教师必须对教学的各个方面有一个全盘的规划，在全局

6、的统率下，有计划、有目的、有步骤地推进，才能收到预期的效果。零敲碎打、无统一计划、无明确目标的做法是绝对不可取的。2、对课题所达到目标和主要内容的论证通过本课题研究与实践,产生一批常态化的多媒体课堂教学优质高效的模式范例。通过素质教育、课程改革、教育技术三大主题的整合,总结出一套以现代信息技术为基础符合教学实际的新型教学方法及相关论文。通过本课题研究与实践,积累对教学资源的二次开发的经验,产生一批适用、够用、好用的课件。通过本课题研究与实践,促进绝大多数教师具备信息化环境下的教学能力,大多数学生具备信息化环境下自主学习的能力。本课题所说的教学方法，是指教师在教学过程中为了

7、完成教学任务所采用的工作方式。教师如何教和学生如何学是密不可分的。学生如何学，在很大程度上取决于教师的教学设计以及在教学过程中如何指导学生学。教师的主导作用的核心是确立学生在教学过程中的主体地位。设计恰当的教学方法，才能在教学过程中有效地调动起学生学习的积极性与主动性，才能顺利地完成教学任务。因此教学方法对于提高课堂绩效和教学质量具有重要意义。1、常态化多媒体课堂教学方法的研究存在的问题：重视硬件建设，轻视软件开发与应用；教学效果不明显；教师使用多媒体的积极性不高。2、多媒体进入课堂教学认识的误区：教育与技术的位置不明确；教育