虽有嘉肴.教学反思doc

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1、《虽有嘉肴》教学反思小街基中学李艳陆《虽有嘉肴》这篇课文主要论述了教与学互相促进的道理。文章一开头就运用了类比的手法，从“嘉肴弗食不知其旨”引申出“至道弗学不知其善”的道理。接着讲到教与学的关系，一个人只有“学然后知不足，教然后知困”，最后点明观点“教学相长”。本篇文章短小精悍，教学本文，旨在培养学生阅读学习文言文的兴趣、训练阅读浅近文言文的能力，懂得“教学相长”的道理。因此我安排一课时完成。时间安排紧凑，按预期完成教学任务，效果很好。教学这篇课文时，我主要用的是朗读法和交流体会法。总的来说，我认为本节课有以下几点成功之处可以借鉴：一、强调朗读，倡导多种阅读方式并举。新课

2、标指出“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟”。因此，针对七年级学生的特点，我注重了诵读教学。所以，本节课我多种阅读方式并举：有指名读、教师范读、学生练读、学生齐读等。结果证明，学生既读准了字音，又把握了节奏，甚至还读出了语气。同时达到了“书读百遍，其义自现”的效果。为下一步的课文翻译打下了良好的基础。二、背诵的适时登场。“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程。”因此，我把背诵课文作为一个教学环节。课前，我曾反复琢磨，背诵环节放在哪里能让学生更快的记忆呢。因为毕竟课堂时间有限，所以思来想去，觉得还是放在讲解完文章结构后

3、比较好。因为这篇文章结构逻辑严密，条理清晰。再加上有板书做导引，记起来应更快一些。虽然第一名同学背的不够流利，但第二名就开始非常流畅。有了两名同学“打前站”，全班同学的背诵就水到渠成了。实践证明，我的设想是正确的、英明的。三、小组合作学习落实到位，合作学习中精心设计问题。在小组合作学习时，我深入到各个小组中间去，指导学生学习，和学生一起探究，及时发现问题，解决问题。学生之间密切合作，小组成员互相信任，没有出现消极“怠工”现象，顺利地完成了探究。既端正了学生的学习态度，又培养了学生合作学习的意识。在讲解完文章内容后，为了让学生能把本节课内容学以致用，我精心设计了问题：“小明

4、（假设有这样一名同学）的文言文掌握的不太好，可他的同桌不愿意教他，认为教他是浪费时间。你能用文中的道理来劝说小明的同桌吗”。这个问题正好运用了本节课刚刚学到的“教学相长”的道理，既让学生巩固了新知，又让他们在实际生活中学会了运用这个道理。一箭双雕，构想奇特。“撑一支长篙，向青草更深处漫溯”，会发觉再完美的课堂设计也难免在实施时出现疏漏失误之处。如：一、在论证过程的解释上，由于同学们是初次学习，所以表现得不够好。只有老师在前面一个人连说带写，下面很少有同学响应，甚是尴尬，成了老师的独角戏。还好，后来在我的一再提示下，才顺利完成。我没有想到梳理板书这里会把同学们难住，因为这篇

5、文章毕竟条理非常清晰，跟着老师应能顺利完成，也许我真的是高估了学生的能力。今后应该通过现代文和举例来引导大家对论述文的理解。一、还有在疏通文意后合作探究之前，本来是想齐读一遍课文的，但是，由于紧张，把这一环节漏掉了。另外，如果时间允许，我会在拓展提升环节的第二张PPT处，翻译课外文言文时，让学生先试译一下，然后再给出准确译文，我觉得也许这样会更好些。（这是我的设想）总的来说，一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡，这是我这堂课的追求，也是我平时教学过程中矢志不渝的理想。