解决问题的策略（列表）教学设计

《解决问题的策略（列表）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、解决问题的策略（列表）教学设计江苏省启东实验小学刘爱东教学内容：苏教版教科书四年级上册第五单元例2教学目标：1.在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表收集、整理相关信息的方法与作用，感受列表是解决问题的一种策略。2.经历用列表的方法整理并解决实际问题的过程，会借助表格分析数量关系，寻找解决问题的有效策略。3.进一步积累解决问题的基本经验，会用多种策略解决问题，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学生学好数学的信心。教学重点：在解决实际问题的过程中，经历策略的生成与应用过程，初步学会用列表的方法整理实际问题的信息，并正确分析数量关系，形成策略意识。

2、教学难点：通过体验，感悟到列表策略的价值所在。教学过程一、课前交流，感悟对应思想同学们，喜欢玩游戏吗？上课之前，我们一起来玩一个帮助“小动物回家”的游戏，出示图。7师：（指小蜗牛）认识吗？小蜗牛的家在哪里呢？谁来帮助它？咦，为什么不放在那一个格子里呢？（也就是说，我们要帮助小蜗牛回到跟它有对应关系的家里。（出示板书：对应）师：跟小鸟有对应关系的家，在哪一个格子里呢？谁来？师：小蜜蜂呢？碰到什么问题啦？难道就没有其他的办法了吗？想一想？谁来帮助他？（可以用线连一连）（连线也能表示一一对应的关系）。师：小鲨鱼的家，在剩下的那个格子里吗？谁知道，小鲨鱼的家在哪里的呀？能把

3、它们连起来吗？（不能）师：真不错。（小鲨鱼我们就先放在这儿，待会儿把它奖给最爱思考、最爱交流的小朋友。同意吗？）二、激发内需，寻求策略1．制造认知冲突，激发整理需求（出示改编例题后的图）师：星期天，老师上街，看到3个小朋友在购买同一种笔记本。仔细观察，从图上你能获得哪些数学信息？（出示6条信息）师：这么多信息放在一起，你们有什么感觉？（很乱）怎么办呢？（出示板书：整理）师：假如要求“小华用去多少元”，你会选择哪些条件来解决这个问题？谁能把它们按“本数”和“钱数”相对应的方法整理一下，使它看起来更清楚一些？指名上黑板操作，得出：小明买3本， 用去18元。       

4、               小华买5本。小华用去多少元？师：老师有一个问题，如果整理的时候，每一道题都要用文字把这么长的题目全部写出来，你们愿意吗？为什么？（太繁）那你们有什么好办法，把题目变得短一些，也就是要简洁一些呢？（出示板书：简洁）请大家先自己思考，再把想到的在学习纸上记录下来。我们比一比，看谁的方法既简洁又完整。2.优化整理资源，体验策略内涵展示交流学生的整理情况。7师：老师选了几种比较典型的整理方法，为了交流方便，分别编上了号。分别请4位学生发表意见。说明：一般会出现4种整理情形：①小明买3本，用去18元。       ②3本 18元    小华买5本

5、。用去多少元？        5本  ？元③小明：3本18元               ④小明：3本 18元，小华：5本？元小华：5本 ？元引导学生在辨析比较中得出：①号不够简洁，②号不够完整，④号没做到对应，要像③号那样既做到本数和钱数相对应，又要符合简洁、完整的要求。师（把4种方法放在一起）：有比较才有发现。我们把这几种方法放在一起，比一比，你最喜欢哪一种？说说理由。3.形成列表策略，感受策略优势师：为了看起来更清楚，我们还可以把3号作品加上方框，就形成了这样的表格。小明3本18元小华5本？元根据学生的交流，出示：师：我们把整理后的表格和整理前的图放在一起，再

6、来比一比，你们又有什么想说的。生：用表格整理信息感觉很清楚，也便于我们思考问题。师：这样说来，在分析、解决问题的时候，你更愿意看图，还是看表格呀？这就是我们今天所要研究的用列表的策略来解决问题。三、尝试解题，应用策略1.列表整理，明晰数量关系师：既然大家都觉得列表整理很清楚，那我们也来在学习纸上，重新列表整理一下，再根据整理的信息，列式解答。完成后，可以在小小组里互相交流，说说自己是怎么想的。（学生尝试解答，指名列式解答。解答的学生，说说自己是怎么想的？）生板书 18÷3=6（元）  6×5=30（元）生1；我是这样想的：从条件出发，根据3本用去18元，可以先求出每

7、本的价钱，然后再用每本的价钱乘本数等于一共的钱数。（从条件出发）生2：要求买5本用去多少元，必须要知道每本的价钱和买的本数，每本的价钱不知道，所以要先用：18÷3=6（元）求出每本的价钱，再求出一共的钱数。（从问题出发）7师：看来，不管是从条件出发，还是从问题出发，要求“小华用去多少元”，都要先求出什么？生：先求出每本的价钱。（出示板书：先求每本的价钱）2.自主探究，巩固策略应用师：小华的问题解决了，小军的问题能解决吗？要求“小军能买多少本”，我们可以选择哪些条件来解决这个问题？谁能按“本数”和“钱数”相对应的方法，依照刚才的的样子，在黑板上整理出来？师：一起来