发扬戏曲文化 传递艺术之花

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1、发扬戏曲文化传递艺术之花发扬戏曲文化传递艺术之花（一）教育灵感的产生以武则天为线索，抛砖引玉　　娘娘，万岁万岁万万岁！午睡起床，小朋友们各个从被窝里爬了出来，像往常一样叠着被单，有几个小女孩抖动几下被角，灵机一动将被单披在了身上，有模有样地喊：我是娘娘于是孩子们便乐此不疲地将床单枕头变成各种戏服，大演武则天。有几个小兵小将被娘娘用了刑一动也不动地躺在地上，躺了好半天。　　如果单纯地把孩子的行为理解成游戏，这是我们用陈旧的眼光在看。细细一品，孩子的行为透入着他们的戏剧天性，孩子天生就是艺术家，我们也就是这群艺术家戏剧启蒙教育

2、家。我在想，我们的职责并不是一味地教孩子来排戏或者演戏，更重要的是挖掘孩子们更多的戏剧天赋，保护他们与生俱来的戏剧天子，并充分地发挥他们的天资。　　（二）传统艺术濒临灭绝戏曲艺术地位尴尬　　鲁迅先生曾说：越具民族性，就越具世界性戏曲艺术是人民在民族传统的文化基础上经不断地加工丰富而形成的，它是集民间布衣智慧于一体，具有浓烈的生活气息和地方特色，其丰富的内涵和喜闻乐见的形式，能满足不同年龄、性别和不同性格的孩子们的要求。然而如今大环境影响下，曾经辉煌的戏曲到现如今的衰本文由.L.收集整理退，让人不禁感慨遗憾，戏曲艺术在教育上

3、的断层和空缺。　　如今幼儿园传唱的《小苹果》《凤凰传奇》等毫无营养价值的口水歌，和一些几近成人的流行歌曲，相比起戏剧，他在孩子们的心中如一块陌生而又神秘的宝石，等待着我们去开采挖掘。　　然而幼儿嗓音稚嫩，在学习戏曲的表现和情感腔调上，都有一定的困难。可以说我们的孩子就如同一张纯洁无暇白纸。在上面刻画各种美丽的戏剧乐章，需要我们有智慧、有创意、生活化地去引导。　　（三）基于幼儿对参与戏曲活动的意愿、经验、能力，推动幼儿开展戏曲教育　　1、戏曲代表我的心摸底调查，征求幼儿戏曲教育的良策　　幼儿对戏曲的戏曲关注情况调查表　　班　

4、　级人　　数项目回收率70%　　90%　　100%　　喜欢戏曲　　程度了解　　戏曲　　程度为什么喜欢　　戏曲戏曲最吸引　　你的地方　　在哪里你会唱　　戏剧吗戏剧教育可行　　吗　　很　　喜　　欢较　　喜　　欢不　　喜　　欢演　　出家　　庭好　　奇好　　玩受　　影　　响唱　　腔服　　饰新　　奇会不　　会可　　行不　　可　　行　　小　　中　　大18　　20　　229　　8　　99　　9　　80　　3　　512　　12　　186　　8　　44　　9　　88　　8　　96　　3　　57　　9　　88　　9　　63　　2　　810　　

5、15　　168　　5　　818　　20　　220　　0　　0　　备注大班中班小班各班随机发放20张调查表进行调查回收　　从家长在填写幼儿戏曲关注调查表示，可以分析看出，家长对戏曲教育还是表现出极大的兴趣和期望的，许多家长表示，愿意配合幼儿的实际情况，跟孩子一起学习戏曲，并从中获得快乐。　　（四）戏曲教学开展以玩中学为主基调　　1.生动场景创设，身临其境　　为了戏曲教学不那么枯燥，更加贴近幼儿，我们运用各种道具、装饰物来营造各种情景和气氛，能够让幼儿身临其境。比如在带领幼儿学唱京剧《说唱脸谱》我们专门请了一位外国朋友来到幼儿

6、当中，用其不标准的普通话来学唱京剧，一颦一笑，一张一弛，引得孩子们哈哈大笑。孩子们感慨到：原来外国人真的跟歌里唱的一样，听到京剧会竖起大拇指，并且会说：北京Oprah！真是太神奇了。就这样孩子们在轻松愉悦的氛围中，将京剧中的词和现实结合在一起，唱起来津津乐道，生动活泼。　　2.学习动作轻重缓慢有妙招对于戏曲当中出现的动作轻重缓和、以及音量大小控制，对于幼儿园的孩子来说是具有一定困难的，那么如何让孩子在理解的基础上，并能自如地控制自己的音量以及动作呢。　　①变身机器人显身手　　孩子对于机器人最亲切不过了，通过模仿机器人的功能

7、，例如停顿、快进、倒退、慢放等功能以及调节声音大小等适得幼儿更灵活地表现声音的大小远近，以及动作的轻柔和缓急。　　②木头人神仙定　　戏曲中重拍一个动作的亮相，要求孩子心气神每个部位都要集中在一个重拍上到位，并定住一动也不能动。于是我便跟孩子们玩起了木头人神仙定的游戏。当我喊：定的时候，孩子必须从原先运动的动作到静止，并且表现出戏曲的精髓，心气神要三方到位。通过这样的定格来展现各种各样奇异的造型，以达到孩子们相互学习的作用和目的。　　③你画我摆　　孩子们的想象力是无所不能，天马行空的。当我请两位幼儿一起合作，一个孩子来画动作

8、，另一个幼儿用动作来表现。通过两两合作的经验，不断地画，不断地摆去刻画表现不同的造型，孩子们乐此不疲。　　3.让环境渗透着艺术　　幼儿在环境上的营造艺术氛围使得每一个孩子都能得到艺术的熏陶，感受艺术的奇特之美。墙上陈列着各种幼儿对戏剧艺术的书画作品，通过大胆地表达，倾诉着自己对戏剧的喜爱。班级区域里，有