《山地回忆》教案及反思

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1、清水出芙蓉，天然去雕饰——《山地回忆》教学设计许昌二高朱琛玲教学目标：1、通过人物语言描写分析感受小说中“妞儿”的人性美和人情美。2、以读促写，提高学生人物语言的描写能力。教学重点难点：通过人物语言描写分析感受小说中“妞儿”的人性美和人情美。教学方法：阅读鉴赏法、引导讨论法教学过程：一、导入：唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，它们各自都会说些什么呢？唐僧说：“阿弥陀佛——善哉善哉！”猪八戒说：“呵呵，太好了！俺老猪早就渴了。”孙悟空说：“别急！这荒郊野地的，哪

2、来的西瓜？待俺老孙看看再说。”沙和尚说：“还是听大师兄的吧。”可见，人物的语言是其个性化的符号，不同身份个性的人，他们的语言也是独具个性特色的。今天我们就从语言的角度来感受一下《山地回忆》中“妞儿”的可爱之处。二、读对话，感形象找两个朗读较好的学生，分角色朗读56、57两页的对话，力求读出个性、读出情感。三、品语言，析人物1、①“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏?”（学生回答：表现妞儿心直口快、泼辣、爽朗。）②“我们是真卫生，你是装卫生!你们尽笑我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄

3、脏了你们的嘴?为什么不连肠子都刷刷干净!”我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白的放光。“那是假话吗?你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗?”她笑着用两手在冷水里刨抓。（大家读的时候会感到不好意思出口，那是因为我们受了教育，脱离了野性，知道这是不文明的。）（学生回答：伶牙俐齿、天真、不解、好奇；教师点拨：这里的天真是原始的天真，是落后的、不受文明之光照耀的，天真幽默中带有对自己家乡的热爱，带有一种天然的自豪感。而在“我”眼中这种幽默带有一丝苦涩，促使我更加热爱这个地方，更加努力的去建设这个地方。）③“光着

4、脚打下去吗？”“说什么?”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗?也是卫生吗?”…………“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，“她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”（学生回答：心地善良、对八路军的关心；教师点拨：明明是主动的关心，却变成被动的顺便问起，这是女孩儿面对陌生人的羞涩，可见女孩儿的“泼辣”与我们现在所说的泼辣也是不同的，这里的泼辣是因她没有受过文明礼仪的教化。）④“你这人倒实在，叫你来你就来了”（心直口快、调侃客人、不讲礼貌，没有受过礼仪教化。教师举例对比：林黛玉进贾府时“步步留心，时时在意”宝玉问

5、她可有玉没有时，在心中小心忖度。《陆犯焉识》中的陆焉识装结巴。）⑤“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？”（貌似责问，其实是希望“我”不要客气，这更能反应出密切的军民鱼水情。）⑥“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”（表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的勤劳干练,在困境中依然乐观、顽强、坚韧。就像《老人与海》里的一句话：“人不是生来要被打败的，你可以消灭他，但就是打不败他。”她们蒲苇般坚韧的精神给前方战士以力量，也给我们以力量！）2、、教师小结：妞儿——一朵开在深山石崖上的红花通过刚才的分析，我们看到了一个活泼开朗、

6、泼辣、心直口快、纯朴率真、心地善良、勤劳干练，乐观向上的乡村女孩形象。但这里的泼辣纯真，是与我们的泼辣纯真不一样的，这里的泼辣是因她没有受过文明礼仪的教化的泼辣；这里的纯真真是原始的纯真，是落后的、不受文明之光照耀的，带有一丝苦涩的纯真。女孩儿的纯真、善良、热情的人性美，让“我”倍感亲切温暖，更加热爱这里的山水人民；山地人民落后的生存状态，促使“我”更加关爱呵护这片土地上的人民。他们之间互相关爱、互相帮助扶持的“民拥军军爱民”的淳朴的人情美让人感动。3、真情诵读激荡共鸣我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着

7、我对于那女孩子的纪念。4、再次朗读对话，体悟人物性格情感。我常想孙犁该是个怎样的人，能把女孩子的性格心理刻画的如此微妙。他一定是一个细心的敏感的人，能细心地观察倾听生活。同学们也要学会细心观察……（举课桌文化的事例）四、课堂训练选择你生活中见过的一个具体场面，通过语言描写表现不同的人物性格和思想。如：1、上课2、下课了，老师拖堂3、考试刚结束后4、试卷(已批改分数的)发下来后5、与父（母）亲的一次争执6、一家人在一起吃饭学生写完后在课堂上交流。五、结束语希望大家都有一双发现个性的眼睛去观察生活，都有一颗盲人似的心灵去感悟生活，这样我们就会发现生活中的美，我们就会

8、在任何环境中诗意的栖居！