树立科学发展观　识别与培育高职院校的核心竞争力-职业教育论文

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1、树立科学发展观　识别与培育高职院校的核心竞争力7树立科学发展观　识别与培育高职院校的核心竞争力7树立科学发展观　识别与培育高职院校的核心竞争力7树立科学发展观　识别与培育高职院校的核心竞争力7树立科学发展观　识别与培育高职院校的核心竞争力7摘要：高职院校在市场竞争中要保持长久的竞争优势，关键在于树立科学发展观，正确识别与积极培育核心竞争力。确立正确的发展战略、用科学发展观指导专业设置与布局、坚持创新、开展合作办学与合作教育、构建学习型组织，是培育高职院校核心竞争力的必由之路。　　关键词：科学发展观；高职院校；核心竞争力；识别；培育　　　　随着我国高职教育的迅猛发展，高职院校将面临更加激烈的市

2、场竞争，要保持长久的竞争优势，关键在于树立科学发展观，正确识别与积极培育核心竞争力。高职院校的核心竞争力是从企业战略管理理论中独立出来的一个新概念，是指高职院校在长期的办学实践中，通过组织学习、资源整合、进行知识的积累和创新所形成的现在与将来能为其在市场竞争中带来持续竞争优势并得到进一步发展的整体综合能力。　　高职院校核心竞争力是高职院校发展战略的核心内容，可以为高职院校的办学指明方向，作出科学定位，理清发展思路。培育高职院校的核心竞争力不仅是提升国家综合实力和国家竞争力的重要举措，是培养人才和增强民族创新能力的基础，而且其本身就构成重要的国际竞争力。在当前大力推进高等教育大众化、多元化与国

3、际化的背景下，从高职院校改革与发展的现实出发，研究如何识别与培育高职院校的核心竞争力，具有重要的理论价值与实践意义。　　　　高职院校核心竞争力的内外识别　　　　高职院校核心竞争力的内部识别对高职院校核心竞争力的内部识别可采用资源分析法。资源是指可以被用来创造社会财富的一切有形或无形的客观存在，主要包括自然资源、人力资源、信息资源、资本、社会资源（关系）等五种。学校拥有的资源有些是有形的，有些是无形的，有形资源是指可见的能加以量化的资产，无形资源是指那些根植于学校的历史、长期积累下来的无形资产。在高职院校的生产过程中，各种资源对核心竞争力的贡献与重要性是不同的，庞大的规模与先进的教学设备设施等

4、专用性的有形资源虽然能给高职院校带来一定的竞争优势，但这种资源由于容易模仿，难以维持持久、稳定的竞争力。高职院校无形资源中的人力资源与知识资源是高职院校运行的基础和关键，而市场资源与基础资源则是高职院校获得竞争优势的核心。高职院校无形资源的内涵如右表所示，高职院校的核心竞争力可以从校园文化、教育教学方法、办学理念、实习实训等方面加以识别，因为这些是高职院校长期投资、学习与积累的结果，具有难以模仿和根植于学校内部的深层次的特征。7　　高职院校核心竞争力的外部识别高职院校的培养目标是为市场提供高级应用型人才，学院可以从学生和学生家长、企事业单位等外部因素的需求入手，分析在学校提供的各种价值中哪些

5、是被外部因素所看重的核心价值，那么形成这些核心价值的能力就是高职院校的核心竞争力。高职院校要识别自身的核心竞争力，必须弄清楚顾客投资于学校希望得到的到底是什么，除一定的社会功利外，他们为什么愿意接受你的“产品”。虽然每个学生有个体的差异，企业之间有价值尺度、企业环境和企业文化的不同，上游与下游顾客的认可价值度与价值点不同，但经过统计与分析，高职院校应该可以初步识别能真正赢得顾客、占据市场的核心竞争力之所在。　　　　　　高职院校核心竞争力的培育　　　　确定正确的发展战略高职院校应制定适合自身发展的管理战略，确定学校的战略目标，合理配置资源，从而实现与保持自身的竞争优势。高职院校拥有众多的教师和

6、学生，存在多种办学资源，需要完成教学与科研等多项任务，准确制定反映高职院校办学宗旨与办学目标的发展战略，可以实现高职院校管理的科学化，从而在管理体制、组织结构、资源配置、对外交流、经费筹措等方面逐步形成自己的特点，提高办学质量与办学效益。用科学发展观指导专业设置与布局在高职院校核心竞争力的诸多要素中，专业资源是一项关键性的资源，良好的专业既是吸引生源的金字招牌，也是聚集教学资源、培养人才的发酵器，以科学发展观指导专业设置与布局，才能使学院获得持续的竞争优势。从提升高职院校核心竞争力的角度审视，高职院校的专业设置与布局必须坚持四个理念：一是在灵活性中追求稳定性；二是坚持集群化推动下的分散化；三

7、是口径大小适度；四是保持学生需求与企业需求的协调统一。高职院校应特别加强专业内涵建设，既要注重专业前景，也要考虑专业发展的基本条件，通过整合、交叉渗透等形式实现对传统专业的提升与改造，使之更加符合社会需要。　　坚持管理体制与运行机制的创新创新是形成竞争优势的重要动力与源泉，高职院校必须从管理体制、运行机制等方面进行创新。在管理体制方面，要建立以教师为本、以学术带头人为中心的制度，成立专业管理委员会与专业建设咨