新课程背景下的语文“学习预设”

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1、新课程背景下的语文“学习预设”[新课程背景下的语文“学习预设”]新课程背景下的语文“学习预设”浙江省建德市寿昌初中唐正富旧式课堂学习，教师大多数只是按《教学参考用书》照本宣科满堂灌，学生则是装知识的容器，新课程背景下的语文“学习预设”。教师死教教得死，学生苦学学得苦。其结果呢，教师是死教书教书死，学生是苦读书读书呆。新课程秉着拯救民族、拯救文化、拯救学生理念，对基础教育大刀阔斧地进行改革。可在我看来，新课程改革的最终落脚点主要还在课堂。故改接受性学习为自主性学习，变个体性学习为合作性学习，换机械性学习为探究性学习，它们理应是大

2、势所趋，不容疑惑。笔者完全赞同课改新理念、新观念、新方式、新方法，然正因为本次新课程改革体现了它那前无古人的创新之举，所以尤其显得艰难。说起来新课改已有实验区先行者的经验可供效仿，又有专家、学者的理论为我们掌握方向，不会很难。但是作为我们这些初次接触新课程教学区域的教师，应该还是焦虑、忧惧居多。不夸张地说，对于新课程背景下的课堂学习，我们大多数教师是茫然不甚知。就课堂教学来说，一则，教师在学生质疑相当到位而教师本人却不甚知情境地时该怎么办？二则，过惯了应试学习的初一新生在自主、探究学习课堂上提不出问题该怎么办？鉴于对这些问题的

3、思考，笔者对课堂“学习预设”略有所得，形诸笔端，以就正于大方之家。在备课时段就要集中精力钻研思考，初步设置课堂“学习预设”。具体做法可以是先不看《教学参考用书》而原汁原味地多角度品味式地学习文本，语文论文《新课程背景下的语文“学习预设”》(..)。思有所得，即用圈、点、勾、画、评、写等法在文本旁空白处记下来，但并不是要全部搬到课堂上去讲，而只是用来准备学生问到时予以讨论，或者在学生尚发现不了问题时以“主问题设计”粗线条式地加以引导。课堂“学习预设”虽然说宜粗不宜细，但教师对文本反复揣摩，以尽量捕捉并占有文本传递的有用信息，应该

4、是责无旁贷的。集中钻研时间来自于暑假、休息日、看电视间隙等。今天思一得，明天得一思。长年累月加以分类、整合，不求了解得最深，只求了解得透而全。这样，才能在教学上得心应手，应付自如。这些应该是看得到的。还有，在执教后补充课堂“学习预设”。在此说的“预设”当然是相对于指另外一个平行班的教学及第二轮的教学来说。在课后，“学习预设”在课堂上运用的特别奇妙或特别不佳处，也要及时记载点评，以备日后再用。为此，本人思考，八开的备课本（两页为一课时备课用纸）最好写一张空一张。第一张是写课前“学习预设”用，之后空白的一张在课后及时捕捉心得、精彩

5、片断、高难度问题等记下来，记写课后“学习预设”。以此类推。因为依只能写两三行“教后录”的备课用纸纸位，不适合；而课堂动态重要信息稍纵即逝，日后回想又极为艰难，或者根本就想不出来。故将以往的经验、教训视作往后课堂的“学习预设”在理论上讲来很有些不通，但在我看来切实可行。绩效有三：其一，提起写论文，一线语文教师不怕写的很少，而写片言只语式心得大抵还能信任。其二，培养及时总结和反思习惯，有利于将实践经验向学术理论提升过渡，教师教科研能力可望提升。其三，不管“是新教师，还是老教师”以新理念执教新课程，跟新课程、新学生一起成长，都理应不

6、断进步，并非以往的一劳永逸。如此看来，重视课后的“学习预设”，不是无理，而是很有理。在个人研究课堂“学习预设”的基础上，取他人之长补自己不足，也很有必要。第一，与教研组其他同事交流学习。[1][2]新课程背景下的语文“学习预设”2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定

7、》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三

8、，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益