认识钟表说课稿

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1、《认识钟表》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是《认识钟表》。下面我将从以下六个方面(教材分析及教学理念、教学目标及重难点、教学准备及教法学法、教学过程、媒体资源应用、教学评价与反思)进行说课：一、教材分析：《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。教学理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把

2、数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。二、教学目标 1.知识与技能：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作

3、意识。 学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点：充分认识钟面和表面的外部构造，正确读写钟表上的整时。教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。三、教学准备：1、教学点数字教育资源”相关资源。2、教学课件3、模型钟面。教法学法:1、现代信息技术教学法2、情境教学法3、实践探索学习法4、合作学习法四、教学过程：本节课我安排了五个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）巩固运用，解决问题。（4）引导学生

4、总结全课（5）作业布置下面我就对这五个环节，进行具体阐述：第一环节：创设情境，诱发兴趣。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”由此可见，起始阶段的“趣”味就显得尤为重要，它不仅能牢牢的抓住学生的心，而且能缩短老师与学生的距离，起到事半功倍的作用。因此，我设计谜语激趣的方式导入：首先用课件出示谜语“小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起。（打一日用品）”配上《钟表》的音效，当同学们猜出这是闹钟的时候，利用教学资源出示图片，让学生进行观察，由此引出课题《认识钟表》。（板书：认识钟表）。（这样设计的目的在于引发学生强烈的兴奋感，营造积极活跃的学习氛

5、围，为学习新知创设了良好的情景。）第二环节：自主参与，探索新知在这一环节，我分了三大步骤来完成：第一步骤：仔细观察，认识钟面（1）利用教学资源出示图片，让学生仔细观察挂钟和手工钟面的组成。学生可能说到很多，有的并不完全准确，有的可能超出本课范围，教师都要给予充分的肯定，然后教师根据学生的发言进行整理。（2）课本的主题图是非常重要而有效的教学工具，它能深刻地反映课程主题。深入利用主题图，挖掘课程内容，能使学生更形象深入地学习课程。因此，我根据主题图创设了以下生活情景：早晨7点，妈妈叫醒了小红，要她准备上学。小红正睡眼惺忪地伸着懒腰，打着哈欠呢。然后，我让学生认真观察主题图，思考并回

6、答，老师是怎么知道那是早上7时的呢？认真观察的同学肯定说会：因为图上的钟、表显示是7时。由此，学生就知道了是用钟、表来体现时间的，甚至有一些学生还知道了钟、表是怎样体现时间的。通过学生的交流、反馈，引导学生得出以下结果：①有12个数字。②有2根指针，长针和短针。（长针叫分针；短针叫时针。）因为一年级的孩子们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我进一步用儿歌的形式活跃课堂气氛，巩固钟面知识：小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈。又长又细是分针，又短又粗是时针。分针跑完一满圈，时针刚跑一小段。（通过观

7、察、讨论、交流等活动，培养了学生的观察能力和语言表达能力，这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。）第二步骤：教学文字表示法和电子表示法。（1）教学文字表示法。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，继续利用教学资源出示图片，让学生根据已有经验说一说，钟面所表示的时间。并引导学生讨论看整时的方法，鼓励学生把自己的方法介绍给大家。然后总结，明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”。在教学整时的写法