2018-2019第一学期小学教研工作计划

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1、XX小学教研工作计划2018—2019学年第一学期一、指导思想以教育局2018—2019学年第一学期教学工作计划为指导。遵循“创新理念,提升实力,教研务实,课堂高效,质量上乘,多元发展”的教研要求,围绕教研中心、发展教师、成长学生的思路,进一步深化课堂教学改革,规范教研工作的常规管理。本学期我校教研工作以创新为核心,质量为中心,服务为宗旨,管理为保证,提高为重点,以加强教师队伍建设为关键,使教育科研成为提高教育教学质量的新的生长点,成为提升教师素质的新的支撑点,以全面推进素质教育为目的,以现代教育理论为指导,坚持教学教研一齐抓,充分发挥教研工作在教育改革中的灵魂作用,大力推进我校教育

2、教学的发展。二、工作目标1.完善各项管理制度,规范教研活动;2.着眼教师专业成长,培养教研骨干;3.抓实课题研究实施过程,丰富教研成果。三、工作要求:1.本学期课堂教学研究的重点用好部编教材,落实新理念、提高课堂教学的效率。2.各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动,落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习等活动,在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来,主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动,相应教师要按时参加并积极发言,与同伴互动、共同进步。3.认真积极参加各种培训学习、讲座等活动,及时反思,及时总结。四、具体措施:(一)分层次、突重点进行校本培训校本培训工作是提高教师

3、素质的重要手段之一,本学期我校的校本培训工作以充分挖掘校内资源,以校内骨干教师培训为主,另外还采参加学区中心校组织的教研活动、上示范课、以及派教师外出培训等多种途径促使教师们更新观念,提升理论水平及业务素质。本学期我们将加强教育理论的学习,具体要求为:读、研、写、评,"读"即积极开展教师读书活动,丰富教师的教育教学信息量,在读的过程中,写好教育理论笔记,尤其是教学随笔和心得体会;"研"即通过业务学习理论研讨交流会,教师将所学理论付诸于教学实践,定期进行总结交流,以达到学以致用,相互学习,相互提高的目的;"写"即学习教育理论,教师不仅要善于运用,更要善于总结,根据自己所任学科的教学实践

4、,撰写教育教学论文;"评"即学校采取检查、督导等措施,及时总结,保证理论学习真实有效,对学有所成的教师给予精神及物质上的奖励。(二)抓好教学常规管理的全面推进,严格制订并执行工作计划。根据各个学科课程要求,认真制订各学科计划,严格按照《教学工作计划》,本学期教导处继续加强课堂巡查。积极主动参与中心校组织的教研活动,同本学区的兄弟学校开展教研交流,走出去,请进来,保证人人参与,人人提高,个个有收获,巩固课堂教学主阵地,确保教学质量这一生命线。(三)课题研究讲实效、出成果1.课题研究注重过程化。教导处要加强教育科研管理,统筹安排有关课题的研究工作。各课题组要根据各自制订的计划切实有效地展

5、开研究工作,注意资料的积累归档,并不断总结经验,撰写高质量的教科研论文,鼓励教师向教育刊物投稿。2.课题研究讲求实效性。教导处要加强对各课题组的管理,与教师在研究中平等对话、共同研究案例、教学方式和学习方式,参与整个研究过程。各课题组长要确实发挥作用,带领教师通过开展一系列的教学研讨、交流、反思活动,自觉探索课堂教学规律,重视研究教材、研究学生、研究教法,在研究和反思中提高教学实践能力。(四)校本教研高标准、严要求校本教研形式以"理论学习、集体备课、主题教研、反思交流"等活动为基本形式。围绕教学主题,通过理论来指导教育教学实践,不断提高教育教学水平。通过实际教学中遇到的问题或困惑进行

6、反思交流,促进教师与同伴的对话,注重"以老带新、以强带弱",鼓励教师大胆评点各抒己见,促进教师共同提高。以教学中的问题或困惑为研究内容,确立一个教研主题进行研究,组内每人围绕主题上公开课,通过听课、评课等多种形式展开讨论,谈自己的想法、看法,集思广益达到同伴互助、共同提高。(五)完善校本课程建设,让校本课程发挥更好的作用针对学生的兴趣和需要,继续完善开发校本课程,充分挖掘身边的资源,创新形式,丰富学生的学习生活,提高学生的整体素质。(六)青蓝结对促成长我校有新上岗教师3人,本学期继续开展青蓝师徒工程,通过“师徒同课同构”、“青蓝微课大比拼”等多种活动形式,使不同层次的教师得到不同的发

7、展。实现“以老带新、以新促老”共同提高的目的,确保年轻教师上出合格课,老教师上出风格课。加大新教师培养力度,从读书、谈心、活动等形式拓展青年教师树立正确的价值观。具体月份安排:九月份:1.完善各教研组教研活动计划,召开各教研组期初工作会议,布置本学期相关工作。2.启动“周五教研日”和“每听必评”两项制度。3.组建各种兴趣小组并制定计划开始活动。4.组织参加县局组织的部编小学三年级语文教材、三年级《道德与法治》教材培训。十月份:1.进行十月份的教学常规检查。

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