我爱你,中国汉字

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时间:2018-11-24

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1、亲爱的同学们,请拿出本子,用正确的姿势写出此时此刻你最想写的字,词或一句话,并说说你为什么写它?请大家写工整!它们的长相不一样,但它们有一个共同的名字——中国汉字。今天我们就来学习第31课,《我爱你,中国汉字。》31.我爱你,中国汉字1.学会本课生字,能正确工整地书写、运用。2.正确、流利有感情地朗读课文,了解大意,感受汉字的无穷魅力,激发对祖国文字的喜爱与自豪之情。3.能联系上下文的具体语境,了解多种修辞手法的作用。学习目标:一、初读课文,感知文章:1.通读课文,标注出文章的段落,勾画出生字词,遇到不熟悉的地方多读几遍。2.出示全文生字新词,诵读,并把

2、生词所在的句子读一读。fēngyùnchénzhuìgōulèchíchěng风韵沉坠勾勒驰骋mèimáng chángyáng魅力盲目徜徉词语解释:风韵:勾勒:-------她不愧是赏月的行家,在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵。-------他只需简单几笔,就能把中国地图完美的勾勒出来.优美的姿态。用线条描画出轮廓。二、细读课文,激发对汉字的热爱与自豪之情。整篇课文围绕一个字来表达作者的情感,你们知道是什么字么?请同学们默读课文,把表现作者对汉字喜爱的词语或句子画出来。(爱)(1)第一段——“我写着写着,常常为我面前的一个个方块而动情。”a、思考:

3、作者为什么要为汉字而动情呢?作者把汉字比作什么?它们像一群活波可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。从比喻句中你体会到什么?——对汉字的喜爱b、那你想把汉字比喻成什么呢?——可以将表达的内容说的生动形象,富有感染力。c、比喻句的作用:(2)第二段——“它们不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,每个字都有不同的风韵。”(一)提问:在你的印象中,精灵是什么样的?有什么特点?a、独特表现在哪里?b、课文举了哪些例子来表现它这一独特风韵的?c、开火车读表现独特风韵的八个例子,理解掌握汉字的独特魅力。e、你觉得哪些字或词也让你有这样的感受

4、?d、请同学们在本子上写一个“人”字,再谈谈写出这个字你想到了什么?。理想、幸福、信念、毅力、、、、、、(二)体会书法中汉字的变化。“这些有影无形的图画,这些横竖勾勒的奇妙组合,它们在瞬间走进你的想象,然后又从想象力流出,在你的记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵啊!而在书法家的笔下,它们更能发生无穷无尽的变化、或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或凝滑如脂、、、、、、它们自身就有一种智慧的力量,一个想象的天地,任你尽情地飞翔与驰骋。在人类古老的长河中,有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢?”a、欣赏书法作品,体会加横线的四个词

5、语。挺拔如峰宋徽宗—赵佶清亮如溪浩瀚如海凝滑如脂b、你还能用其它词语来形容这些书法么?行云流水、苍劲有力、妙笔生花、龙飞凤舞、入木三分、力透纸壁、、、c、感受反问句表达的情感和作用“在人类古老的长河中,有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢?”---------一个反问句,强烈的表达出了作为中华民族子孙的骄傲与自豪之情。反问句作用:--------加强语气,增强气势,激发读者情感。(3)第三段:“汉字带来诗的灵性”。为什么说汉字是有色彩,有声音,有气味的?说说自己的理解“这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性。看着这些单个的

6、、有色彩、有声音、有气味的字,怎能不诱发你调动这些语言的情绪呢?”——汉字是充满灵性的,能激发人无穷的想象力。(4)第四段:“我不是传统的盲目维护者,而是崇尚人类创造的文明。”“我是炎黄子孙,是喝扬子江水长大的,也许和其他民族的人一样喜欢夸耀自己的东西。俄国罗蒙诺索夫不是用诗的语言赞美过俄罗斯语言么?我不是传统的盲目维护者,而是崇尚人类创造的文明。”三、读课文最后一段,升华情感。汉字之美,美在精髓,美在真情。请同学们带着自己的情感,齐读最后一段,谈谈对最后一段的理解。“啊!像徜徉在夏天夜晚的星空下,为那壮丽的景色而迷醉一样,我真的钟情于/我们赖以思维和交

7、往的/中国汉字,并震惊于它的生命力和奇特魅力。我想,在人类历史的长河中,这种文字必将越来越被世人所喜爱和珍惜。”——汉字字数众多,汉字文化浩瀚壮观,源远流长,我爱中国汉字,我爱我的祖国。四、讨论总结:同学们,作者用一篇充满着深情的文章来表达对汉字的喜爱,那么你想用什么样的方式来表达对汉字的热爱之情呢?学习感悟一个个汉字,是一个个可爱的精灵,它们包含着丰富的文化与历史内涵。中国的汉字,是中华民族集体智慧的结晶,是中华民族五千年沉浮的见证。它有着辉煌的过去,也必将会有灿烂的明天。让我们一起努力,写好汉字,掌握相关知识,力争把中国汉字推向世界之巅!五、课堂小练

8、笔:1.工整的书写出本课课题和自己的名字。2.读拼音,写词语。fēngyùnch

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