高等师范院校钢琴课教学初探

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时间:2018-11-25

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《高等师范院校钢琴课教学初探 》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、高等师范院校钢琴课教学初探〔摘要〕高等师范院校的钢琴课,不是要培养钢琴演奏家,而是要培养出具有良好的弹奏能力、了解不同时期钢琴作品的曲式结构、把握好不同作曲家的演奏风格、具备一定的钢琴教学能力、能为歌曲和器乐曲配伴奏的综合性高素质人才。  〔关键词〕高等师范院校钢琴课即兴钢琴伴奏    高等师范的音乐专业在大幅度扩招的情况下,学生钢琴水平参差不齐,要圆满完成教学任务,培养出合格的中、小学音乐教师,是一个很值得我们探索的问题。首都师范大学音乐学院钢琴教研室主任马小红指出:应该根据音乐人才培养的整体需要,确定以传统钢琴课为基础,以歌曲伴奏配弹为

2、核心,以钢琴史论课为理论指导的高师钢琴艺术综合课程体系。因此,我认为:高等师范院校的钢琴课,不是要培养钢琴演奏家,而是要培养出具有良好的弹奏能力、了解不同时期钢琴作品的曲式结构、把握好不同作曲家的演奏风格、具备一定的钢琴教学能力、能为歌曲和器乐曲配伴奏的综合性的高素质人才,这应该是我们高师钢琴课教学的目的所在。    一、应把培养既能演奏,又会教学的中小学音乐教师作为高师钢琴课教学的目标  高等师范教育的总目标就是培养合格的中、小学教师。细化到音乐教育专业来说,就是要培养既能演奏至少业余十级以上的钢琴作品,又能承担各种歌曲和器乐曲的伴奏,还能

3、指导具有一定特长的中、小学生的钢琴学习。只有具备上述专业素质,才能做一名合格的中、小学音乐教师。因此,我认为高师钢琴课的教学就应该围绕这个目标来进行。  在第一学期开始时,教师就应当把这个培养目标告知学生。这一学期可以作为学生练习基本功和复习的学期:没有接触过钢琴的学生,基本功训练至关重要,因此,可选一些简单的手指练习,从抬手指教起,严格、规范的要求手型;有基础的学生,由于高考时都有一定的拔高程度,可以通过这一学期改掉原来处理曲子较粗糙、技术技巧不成熟、容易越弹越快等缺点。本学期要因材施教,比如说,有的学生左手协调性差,可以选弹车尔尼Op.7

4、18中的练习曲;有的学生手指跑动没有颗粒感,可以选弹例如杜维诺依Op.120中No.3这类型的练习曲。  第二学期,在对学生的情况大致了解后,根据学生实际水平由浅入深的引入到复调、奏鸣曲和中外乐曲的练习中。并且,在课堂上可以进行一些简单的教学法训练。我采用师教生、生教生、师生互动的方法进行。例如,三人一组的小组课,一人回课,两人当“老师”,演奏完毕后,指出演奏的学生存在哪些优点与缺点,并由老师引导改正错误的弹奏,教师还要及时给予鼓励。然后,换另一名学生,其他两人当“老师”。  第三学期和第四学期,根据学生的不同程度,选择逐渐有深度的复调、奏鸣

5、曲和中外乐曲,并坚持教学法训练。  最后,绝大多数学生都能在第四学期的钢琴结业考试中顺利过关,有很多学生还在做了钢琴家教,家长的评价也很好。    二、培养即兴伴奏能力,是高师钢琴课教学的重要任务  学是为了用和更好的用。一个音乐专业的大学生,走上工作岗位,不会即兴伴奏,是说不过去的。作为一名中、小学音乐教师,即兴伴奏至关重要,在工作中用得很多,甚至多于钢琴演奏。因此,培养学生的即兴伴奏能力,是高师钢琴课教学的重点,也是社会检验我们教学质量高低的重要标准。  大多数学校即兴伴奏课开设时间为一年。我认为时间太短,好的即兴伴奏是通过大量的实践、分

6、析和练习得来的,因此应在钢琴课上提前作预备。  在课内,时时不忘打基础,为即兴伴奏做好技术准备。在每个学期的钢琴课中,我根据学生的掌握程度,选择合适的正谱伴奏进行练习,并试着做简单的肢体与和声搭配的分析。慢慢的,学生初步了解了伴奏,明确了恰当的和声加上合适的肢体,就是一个好的伴奏。  在课外,鼓励学生用正谱分析时得到的经验去配弹歌曲,为即兴伴奏做好心理准备。很多学生遇到即兴伴奏不敢下手,怕自己不流畅会影响演唱或演奏。为此,我建议学生刚开始时自己边弹边唱,不怕错、不怕断。有把握后,再为别人伴奏,在配合时努力适应演唱者,让学生明白,好的即兴伴奏都

7、不是一蹴而就的。  经过训练,大多数学生可以迅速适应简单的声谱伴奏,能与演唱者配合默契,顺利与第五学期的即兴伴奏课接轨。三、充分了解音乐史理论,为上好钢琴课奠定理论基础  只有了解每首钢琴音乐作品的历史背景,才能准确理解音乐作品的内容。每个音乐作品所属的年代与背景是不同的,不同时期音乐作品的演奏方法与演奏风格有很大的差异。学生了解了这些,才能充分理解钢琴音乐作品的内涵。  我的做法是:在布置新的钢琴作业前,讲清楚与作品相关的历史背景、作者简介、作品风格等,并留思考题给学生,督促他们对每一首钢琴音乐作品所处时代、写作风格、表现的内容等进行充分了

8、解。可通过互联网下载音响资料,练习之前先听,揣摩演奏家们处理乐句、乐段的方法;也可去图书馆查阅与作品有关的历史资料等等。  作为一名教师应该是博学多才的,为了实现这

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