幼儿攻击行为原因分析与矫正论文

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1、幼儿攻击行为原因分析与矫正论文幼儿攻击行为原因分析与矫正论文(一)初探中班幼儿攻击性行为成因及矫正措施初探中班幼儿攻击性行为的成因及矫正措施平水镇中心幼儿园王浙丽一、问题的描述：随着社会的发展及生育政策的实施，现在的家庭大多数都是独生子女，娇生惯养、自我为中心。往往家中几个大人围着一个小孩转，可谓是家中的“小皇帝”。在这几年的工作中，我发现有些家长经常埋怨自己的孩子，特别是男孩子好斗，喜欢和小朋友打架,甚至闯祸。在幼儿园里，老师们也有同感，总能发现有些幼儿会对别人拳打脚踢，会抢夺别人的玩具。由于父母的过分溺

2、爱，现在有些孩子的性格奇怪，常常做出一些不良行为，特别是对他人的攻击性行为。攻击性行为对攻击者或者被攻击者的身心健康发展都有许多不良的影响。那么，到底什么是幼儿的攻击性行为呢？他又是怎样产生的呢？二、原因的分析：首先我们来了解一下什么是攻击性行为？心理学把攻击性定义旨在导致他人身体上或心理上的痛苦的有意伤害行为。这种有意伤害行为包括直接的身体伤害（打人）、语言伤害（骂人、嘲笑人）和间接的、心理上的伤害（如背后说坏话、造谣诬蔑）。攻击性行为在不同年龄阶段的幼儿身上都会有或多或少的表现，它一般表现为打人、骂人、

3、推人、踢人、抢别人的东西等。幼儿攻击性行为产生的原因分析：1、中班幼儿的特点中班幼儿逐步建立起稳定的朋友关系，两两之间的互选朋友数开始比小班增多，基本上的幼儿都能在班内找到自己的好朋友。这说明幼儿已经有了交往意识。幼儿选择同伴的标准越来越明确，喜欢同伴的理由是他(她)能陪伴自己一起活动，即一起玩、一起坐、一起吃饭、他对我好等．而不喜欢同伴的理由往往是那些消极的交往行为，即“他打我”“他骂我”“他批评我”等。中班幼儿的交往冲突明显增多，同伴地位的分化也很明显。从不喜欢同伴的理由来看，中班幼儿的冲突性质发生了变

4、化，往往与自尊相关，如幼儿不喜欢同伴批评自己，不喜欢被有意和当众欺负，而不再像小班幼儿那【幼儿攻击行为原因分析与矫正论文】【幼儿攻击行为原因分析与矫正论文】样，拒绝同伴是因为对方不满足自己对物的需要，冲突的特点从“以物为中心”转化为“以人为中心”。此外，美国心理学家班杜拉通过一系列实验证明，由于儿童模仿性强，是非辨别能力差，容易模仿其周围的人或是影视镜头里人物的攻击性行为。有资料表明，经常看暴力影视的儿童片、武打片，玩暴力的电子游戏，会使孩子的攻击性心理得到加强，容易出现攻击性行为。如果一个孩子在几次攻击性

5、行为中，得到了“便宜”尝到了“甜头”，或者其他孩子称赞了他，那么他攻击的欲望会有所增强，攻击性行为就会越来越严重。2、家庭氛围和教育方式心理学家的研究表明，模仿父母或他人的不良行为是导致孩子攻击行为的重要原因。幼儿模仿性较强，专制型家庭的家长不能给予幼儿很好的榜样。家长对孩子的态度和教养方式对幼儿攻击性行为的形成起重要的作用。有些家长习惯于用暴力的方式来教育孩子，这在某些方面也为孩子提供了一个“榜样”，恰恰违背了家长试图制止其攻击性行为的愿望。幼儿知道家长不高兴的时候自己会被挨打，于是，当同伴让他生气时他也

6、会用同样的方式来教训同伴。同时，家庭对待幼儿攻击性行为所采取的措施、教育方式也会影响其行为发生的趋势。3、同伴的影响幼儿的生活当中，同伴是一直存在必不可缺的，但是同伴也会给幼儿的发展带来影响。当幼儿在一起相处的时候，经常会出现打闹、抢夺等情况，这个时候的幼儿发生攻击性行为的可能性就很大。有些幼儿就会“大大出手”以保护自己的利益，那有些幼儿看到这些情况后会模仿。得到下次自己遇到了就出手伤人了。4、班级内区角、玩具等操作材料不足在幼儿园内发生攻击性行为很大一部分是因为争抢玩具。由抢夺玩具而产生的攻击性行为是一种

7、需求性的攻击行为。在实际的工作中，我经常碰到这样的情况。班级内的桌面玩具中总有一部分是幼儿非常喜爱玩的，都抢着玩。这时如果老师稍不注意就会发生冲突。还有就是区角活动时间。班内的区角有一些是益智类的。但每个区角内一般只允许4-5名幼儿，这时也容易发生冲突行为。5、不正当的发泄方式攻击行为有时是对所受挫折的一种隐射。在幼儿的生活里，让孩子产生挫折感的原因很多，除了一些偶然发生的不愉快事情外，还有父母和他人对孩子的拒绝所造成的。心理学家认为，攻击的发生总是以挫折的存在为必然前提。实际上挫折并不总是导致攻击行为的发

8、生。同时，攻击的发生也并不总是以挫折为前提。儿童对挫折的反应有各种各样的方式，如回避、哭泣、寻求他人安慰等。攻击行为只是其中之一。6、丰富多彩的媒介影响现在的家庭条件都不错了。家里电脑电视普及，家长们工作忙绿，让孩子过多的接触电视电脑。但是现在的电影、电视剧大都充斥着许多暴力、攻击的镜头，甚至面向儿童的动画片、卡通片也在宣传着暴力的情绪，而幼儿分辨是非的能力较差，常常因好奇、刺激而模仿，对于孩子产生了不良的影响。