论音乐欣赏教学中的音乐体裁

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1、论音乐欣赏教学中的音乐体裁摘要：一切文艺作品的思想内容都必须通过一定的体裁形式来表现，音乐自然没有例外。在音乐欣赏教学中，必须使学生了解不同音乐体裁的产生、发展及流传的概况，识别不同音乐体裁的性格特征和音乐表现形式，要尝试在音乐欣赏中，分辨其所包含的音乐体裁，以此为突破点，对乐曲的内容和形式作全面的了解和掌握。关键词：音乐体裁；歌曲；器乐曲；创作　　　　一切文艺作品的思想内容都必须通过一定的体裁形式来表现，音乐自然没有例外。文学、戏剧、美术、音乐、舞蹈，是大范围的文艺体裁划分。在音乐中，从总体看可分为声乐与器乐两大部分；细分可分为歌曲、舞蹈音乐、室内

2、乐、交响乐、清唱剧、合唱、歌剧等；再往细划分，歌曲中又可分为抒情歌曲、舞蹈歌曲、劳动歌曲、颂歌、队列歌曲、叙事歌曲我们在音乐教学中必须让学生对音乐体裁有一定的认识和把握。　　　　一、关于歌曲的不同体裁及特征　　　　1、队列歌曲，一般都具有配合行进步伐的成双节拍，节奏鲜明有力，曲调爽朗、有朝气，结构方正，句法规整。代表作有《中华人民共和国国歌》、《中国少年先锋队队歌》，聂耳作曲的《毕业歌》、印青作曲的《走进新时代》、王莘作曲的《歌唱祖国》等都是。　　2、劳动歌曲，曲调质朴，节奏性强，往往与一定工种的劳动节奏相联系。句子较短，歌词中常加上衬字、衬词，如嘿

3、哟。代表作有：聂耳的《码头工人歌》，我国民间流传的《田歌》、《茶歌》、《川江号子》和日本北海道民歌《拉网小调》，都属于这一类。　　3、抒情歌曲，指的是偏重于抒情性、歌唱性，曲调优美流畅，节奏自由舒展，表情细腻，以独唱形式为主演唱的一类歌曲。代表作有聂耳作曲的《铁蹄下的歌女》、冼星海的《夜半歌声》、黄自的《玫瑰三愿》、雷震邦的《花儿为什么这样红》、王酩的《妹妹找哥泪花流》和谷建芳的《那就是我》等。　　4、颂歌，庄严，宏伟，热情洋溢，音域宽广。代表作有刘炽的《我的祖国》、洗星海的《黄河颂》、郑秋枫的《我爱你，中国》等。　　5、舞蹈歌曲，曲调欢快，节奏鲜明

4、，结构方正，适合载歌载舞。我国少数民族地区如西藏、新疆、延边等地这类歌曲特别多，例如常留柱作曲的《我心中的歌献给解放军》，用的是西藏音调，刘炽的《新疆好》用的是新疆音调，周大风的《采茶舞曲》用的是江浙一带的民歌音调。　　6、讽刺歌曲，歌词与曲调都比较夸张，与美术中的漫画有相似之处，曲调与语言腔调结合紧密。代表作有费克的《茶馆小调》、舒模的《你这个坏东西》、宋扬的《古怪歌》。俄罗斯的作曲家莫索尔格斯基，曾创作过一首在国际上非常著名的讽刺歌曲《跳蚤之歌》堪称典范。　　7、叙事歌曲，内容有情节性，歌词口语化，在词曲结合方面的要求比一般歌曲要严格，常吸收民歌

5、、曲艺、戏曲的音调。例如遇秋、生茂作曲的《一壶水》，吸收了北方说唱音乐的写法，有乡土味。又如瞿希贤的《听妈妈讲那过去的故事》，是根据歌词朗诵的语调写的，曲调亲切感人。　　8、山歌和小调，山歌的演唱多在野外，环境空旷，不受劳动动作的限制，无所拘束地抒发劳动人民内心的感情。节奏比较自由，单调比较悠长。著名的山歌有：陕北的《信天游》、山西的《山曲》、内蒙的《爬山调》和《牧歌》、青海的《花儿》、苗族的《飞歌》等等。山歌是山野之曲，小调就是里巷之曲。山歌的发源地在深山老林，小调则是流传和发展于城镇的一种民歌体裁。小调具有较大的艺术加工，不仅反映当代的现实生活，

6、也触及到历史题材。著名的小调如陕北的《兰花花》、《绣金匾》，东北民歌《走娘家》和贺绿订创作的《天涯歌女》、《四季歌》等。　　　　二、关于器乐曲的不同体裁及特征　　　　器乐曲从大的范围划分主要有两种形式：其一，中国民族器乐曲；其二，西洋管弦乐曲、钢琴乐曲。以音乐的体裁划分，有进行曲、舞曲、摇篮曲、谐谑曲、浪漫曲，众赞歌等。器乐曲如无文字说明，欣赏起来比较困难。音乐具有模糊性、多义性、不确定性，不同的人欣赏同样一部器乐作品常常会有不同的感受，这时音乐体裁分析可能起到开门的钥匙的作用。特别是无标题音乐，都以序曲、奏鸣曲、回旋曲、交响曲命名，不易理解。　　器

7、乐曲曲式结构较为复杂，一个作品里面包含有多个体裁。我们可以看看柴可夫斯基在创作《罗密欧与朱丽叶幻想序曲》时，体裁因素是如何在发挥作用的；作曲家采用了两个音乐主题，一个是两个家族仇恨主题，一个是美丽动人的爱情主题。当两大家族械斗时，音乐中充满刀光剑影，具有快速的进行曲性质；当一对情侣谈情说爱时，音乐具有抒情曲的音乐体裁性质。而当神父劳伦斯出现时，则伴随以众赞歌的音调。虽然没有歌词，也没有人物形象出现，我们只要注意到音乐的体裁特征，就可能找到音乐的发展脉络。还有鲍罗丁的交响诗《在中亚细亚草原上》，商人队伍在一望无际的荒原大漠上行进，牧歌体裁的出现塑造了当

8、时的场景，进行曲体裁则表现了商人队伍的形象。李斯特晚期的几首钢琴奏曲中出现过丧礼进行曲的体裁特征，说明其中有