《废墟的召唤》课件

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1、大水法和远羸观残迹废墟的召唤宗璞宗璞，中国当代女作家。著作有中篇小说《三生石》、童话集《风庐童话》、《宗璞散文选集》等。孙犁评价她的散文说，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，于细腻之中，注意细节。写作背景本文写于1979年12月（当时十年动乱刚刚结束不久），正值党的改革开放的号召如春雷般在祖国神州大地回响。因而，本文的主旨带有鲜明的时代性。当时“文革”刚过，思想的禁锢和艺术的枷锁仍然束缚着人们，社会政治环境，时而宽松时而紧张，让人们觉得随时都会倒退到“文革”的时代，年轻人都处在既有责任意识又有疑虑情绪的矛盾心理中。《废墟的召唤》指的是哪？写了什么内容？召唤了什么？解题“废墟”——圆明园的景

2、“召唤”——改革，振兴情融于景写什么？召唤什么？níng迤逦1．字音字形kuòxūnièrú胄2．词语积累因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展甲胄(1)________：盔甲。(2)停滞：。窣忱zhì窸远瀛（）观  充塞（）碣（）石yíngsèjié初读课文(3)________：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。废墟(4)凝固：比喻固定不变；停滞(5)________：曲折连绵。迤逦嗫嚅(6)________：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。(7)凭吊：。对着遗迹怀念旧事。（8）：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切悲苦。（9）：好像没有那么回事似的，形容不动声色或

3、漠不关心。（10）：形容情绪语调激动昂扬而充满正气。（11）：理由充分。因而说话有气势。（12）：形容极短的时间内变化快而多。如泣如诉若无其事慷慨激昂理直气壮瞬息万变理清思路——结构与内容凭吊聆听引子思考行踪顺序（1—3）整体描绘圆明园废墟，突出其凝固、停滞的现状。（4—10）直抒胸臆，召唤人们留下来，改造这凝固的历史，“废墟”不愿永久停泊。（11—19）作者通过“我”与年轻人的对话，对全社会发出呼唤，尤其是对年轻人发出呼唤。（20—21）篇末点题，表明主旨。柏油路——小山——圆明园废墟——远瀛观——大水法——观水法——海晏堂前的石饰——倒置的“金字塔”——大石龟——方外观的石块——

4、高耸的断桥研读课文——浏览①——③自然段1、文章开头用怎样的笔调描写圆明园废墟的？2、文中作者描绘了一个怎样的废墟？运用了怎样的修辞手法？找关键词句凄怆的笔调渲染出一派荒凉衰败的景象停滞凝固拟人比喻但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。（拟人——蕴涵深意）在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。（比喻——化静为动）作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。3、作者只是单纯地描写废墟吗？还是什么目的呢？表达了作者对圆明园废墟的忧患和惆怅，抒发了

5、渴望更新、渴望变革的激情和对不思奋发图强、麻木不仁的精神状态深感痛惜之情。废墟永远象征着和它相关的一段历史，废墟的停滞、凝固其实就是历史的停滞、凝固。而历史应该是变化发展的，历史仿佛凝固是不可思议的，凝固的历史是非改造不可的。对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望“怅然”来源于热切的愿望，又孕育着“改造这凝固的历史”的热望。“凝望”表达了深情的期盼、热切的渴望。不是单纯地描写情景交融研读课文——浏览第二、三部分2、作者“忽然醒悟了”废墟是在召唤，废墟在召唤什么？3、从“我”与年轻人之间的对话中看，“废墟”可象征什么？“废墟的召唤”的具体内容是什么？其确切含义是什么？1、作者是怀着怎样的

6、心情凭吊废的？从哪些语句中可以看出。沉重只有怅然凝望召唤人们留下来，改造这凝固的历史。废墟，不愿永久停泊。象征百废待兴、渴望变革、期待新生的中国（中华民族）第⑦段画龙点睛冬日的斜阳无力地照在这片田野上。含义:号召人们继续奋斗，改造历史、振兴中华民族。内容：怎样尽每一个我的责任？怎样使环境允许每一个我尽责任？景与情相互吻合找出描绘夕照景色的段落，说说每段景色描写的特点，含义。第9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。从景色中感受到作者的心情由阴——晴表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。第14段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅

7、淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。从而体现出作者对未来的憧憬。第19段描写了太阳下山之后的景色。此时的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。这这正是作者对现实的思索。研读课文——浏览20—21自然段1、文中第2段说“它该让出地方，好建设新的一切”，这里却说“能不能留下