斯金纳操作性条件反射理论

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1、斯金纳的操作性条件作用你给孩子什么强化？批评中长大的孩子，责难他人。敌意中长大的孩子,喜欢吵架。恐惧中长大的孩子,常常忧虑。嘲笑中长大的孩子,个性羞怯。猜忌中长大的孩子，容易妒嫉。羞耻中长大的孩子，自觉有罪。鼓励中长大的孩子，深具自信。宽容中长大的孩子，能够忍耐。称赞中长大的孩子，懂得感恩。认可中长大的孩子，喜欢自己。分享中长大的孩子，慷慨大方。诚信中长大的孩子，理解真理。公正中长大的孩子，极富正义。尊重中长大的孩子，懂得尊敬。友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。信赖中长大的孩子，不但信任他人也信任自己

2、。1234Contents生平及著作经典实验操作性反射原理评价一、斯金纳的生平及著作斯金纳（BurrhusFredericSkinner，1904—1990）是新行为主义心理学的创始人之一。他1904年3月20日生于美国宾夕法尼亚州东北部的一个车站小镇。斯金纳从小喜爱发明创造，富有冒险精神。1922年斯金纳进入汉密尔顿学院主修英国文学并开始从事写作。由于他对动物和人类的行为深感兴趣。1926年斯金纳从汉密尔顿学院毕业，转入哈佛大学心理系。1930年获硕士学位，1931年博士学位。1937～1945年他在明

3、尼苏达州立大学教心理学1945～1947年任印第安那大学心理系主任。1947年他重返哈佛大学，担任心理学系的终身教授，从事行为及其控制的实验研究。斯金纳在心理学研究方面的成就卓著。他发展了巴甫洛夫和桑代克的研究，揭示了操作性条件反射的规律。他设计的用来研究操作性条件反射的实验装置“斯金纳箱”，被世界各国心理学家和生物学家广泛采用。斯金纳的生平他在哈佛大学的鸽子实验室名垂青史。他根据对操作性条件反射和强化作用的研究发明了“教学机器”并设计了“程序教学”方案，对美国教育产生过深刻影响，被誉为“教学机器之父”。

4、为表彰斯金纳在心理科学方面做出的重大贡献。1958年美国心理学会授予他“卓越科学贡献奖”，1968年他荣获美国国家科学奖章，这是美国最高级别的科学奖励1971年美国心理学基金会授予他一枚金质奖章。1990年8月10日美国心理学会授予他“心理学毕生贡献奖”荣誉证书。8天后，即8月18日斯金纳去世。斯金纳的生平斯金纳的著作斯金纳一生著作很多。自1930年以来发表了百余篇论文和12本专著。他的主要著作有：《有机体的行为：一种实验的分析》《科学与人类行为》《言语行为》《学习的科学和教学的艺术》《教学机器》。这些著

5、作全面阐述了操作行为主义理论和这种理论在教学领域中的应用。他还用操作行为主义理论阐述社会生活问题，出版了小说《沃尔登第二》以及《自由与人类的控制》《超越自由与尊严》。这些作品曾在美国社会中引起巨大反响和激烈争论。二、操作性条件反射实验学习的实质:学习是在操纵杠杆(S)与压杆反应(R)之间形成固定联结的过程操作性条件作用与两个一般原则相联系：任何反应如果紧随强化刺激，该反应具有重复出现的趋向；任何能提高操作反应率的刺激都是强化刺激；斯金纳箱操作性条件反射研究方法——斯金纳箱箱里有个开关；连接着箱外的记录系统

6、，次数与时间；食物的释放方式由实验者决定；还可以控制灯光、声音、电击、温度与湿度等。《鸽子的迷信行为》斯金纳的实验和巴甫洛夫的实验的不同：1.斯金纳的动物受试者不是绑在架子上，而是放在斯金纳箱内自由活动2.动物的反应不是由已知的刺激物引起的，操作行为是获得强化刺激(食物)的手段或工具。3.反应不是唾液腺活动，而是骨骼肌的活动4.实验的目的不是为了揭示大脑皮层活动的规律而是描述刺激与反应的函数关系，以便有效地控制有机体的行为。经典条件反射和操作性条件反射的区别操作性条件反射经典性条件作用主体行为操作性行为应

7、答性行为行为之间的关系R-S-RS-R-S’刺激物操作性条件反射的无条件刺激物不明确，更强调行为的结果对行为发生率的影响。强调无条件刺激物，并且无条件刺激物是非常明确的。主动性在形成操作条件反射过程中，动物是自由活动的，通过自身的主动操作来达到目的。经典条件反射中动物往往是被动接受刺激。关系在操作性条件反射中，非条件反应不是由强化刺激引起的，相反非条件反应引发了强化刺激。在经典条件反射中，强化刺激引起非条件反应。学习是如何发生的操作性条件是通过强化范式而形成行为的过程。经典性条件作用是通过S-R的不断的配

8、对联结形成行为的过程。操作性反射原理1.应答性行为和操作性行为2.操作性条件反射的原理：3.强化的原理4.程序性教学强化物强化的方程式强化物与惩罚一级强化和二级强化普雷马克原理1.应答性行为和操作性行为应答性行为：由特定的（先行的、已知的）刺激所引发的反应，是不随意的反射性反应，又称引发反应。经典条件作用研究的对象，刺激即强化。操作性行为：不由已知的刺激引起，不与任何特定刺激相联系（没有明确的先行刺激），有机体对环境自发做出的