研读自悟 合作探究

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1、研读自悟合作探究[研读自悟合作探究]一、问题的提出1．知识经济时代的呼唤知识经济是以知识为基础的经济，这一时代对教育提出了前所未有的要求，我们清醒地认识到：知识经济的主干是科学技术；核心是高科技；关键是人才；灵魂是创新，基础是教育，研读自悟合作探究。人类要想立足于知识经济时代并有所发展、创造，必须具备在独立自主基础上的合作交流能力、探究能力。我们明白：知识经济时代，学习将逐渐成为个性化的活动，人的知识也趋于专业化，这是客观必然。然而，社会需要的却是全能型的人才，但最全能也不可能样样精通，行行是状元。完成一项工作单凭个人的力量是远远不够的，

2、必须是多种智慧、多种能量的有机集合。所以谁学会独立、合作、大胆探究，谁就能在这个竞争日益激励的社会中充分展示自身潜能，绽放生命之光。2．国家新一轮课程改革的要求国家教育部新一轮课程改革对教育提出了明确的要求：以提高全民族素质为宗旨，加强德育的针对性和实效性，加强学生对社会、对自然的责任感，培养学生创新精神和实践能力、获取新知识的能力、提出问题解决问题的能力、提取信息和处理信息的能力、交流合作的能力。构建一个充满活力的高度开放的具有中国特色的课程教材体系，语文论文《研读自悟合作探究》(..)。小学语文“研读自悟合作探究”教学模式反映了新课程

3、改革的要求。3．立足于促进学生发展的需要小学语文教学的目的是立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。要促进学生发展，保证时间，提供空间，合作交流是前提和保障。离开了时空、合作和交流，学生的学习是被动的接受，缺乏主动性、积极性和创造性，发展是有限的。小学语文“研读自悟合作探究”教学模式充分体现新大纲对语文教学的的目和要求。4．对传统语文教学模式的反思传统语文教学所倡导的是以教师为中心，以串讲串问为主要手段，教学信息单向传导，学生学习缺乏自主性，创造性，个性遭到扼杀，情感受到抑制，教学高耗低效。传统语文教学模式已不适应教学

4、形势的需要。小学语文“研读自悟合作探究”教学模式是对传统语文教学模式的继承、发展和挑战，课题的实施将有力地推动小学语文教学改革向纵深推进。二、概念界定1．课题的完整表述为：小学语文“研读自悟合作探究”教学模式的研究与探索。这一模式是由学生的“研读自悟”和“合作探究”这两个核心变量动态交互而成的，我们把“研读感悟”这一变量放在模式的首要位置，意在强调学生的“研读自悟”是第一位的，在此基础上进行合作探究。阅读教学应该是一个“先自研自悟，后合作交流，再深入探究”的过程，这也是主体教学模式时间序列上的必然逻辑。2．“研读自悟”这一变量着眼于学生的

5、学，意味着学生在阅读课上应该以“小研究生”的身份，用探究的思维和方式，自读、自研、自悟；一个“自”字，集中地体现出学生在课堂上的主体地位；而“研读”则是学生的主体作用在阅读课上的独特表现，在阅读中展开研究，提出自已的见解。从研读任务看，研读具有开放性和挑战性；从研读过程看，研读具有自主性和控索性；从研读方式看，具有独立性和合作性；从研读结果看，具创新性和不确定性。“研读自悟”是一个感知、思维、灵性、直觉、情绪多因素同时参与对文本的意义建构的过程，是一种具有整体性、生命性和独创性的阅读。3．“合作探究”这一变量着眼于在学生研读自悟基础上的两

6、人合作或小组合作，意味着学生研读自悟深度、广度的不断延伸和扩大。由于每个学生的研读意识、研读能力和研读习惯各不相同，对同一文本的意义建构也各不相同，[1][2]研读自悟合作探究2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外

7、资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快

8、，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的