国开（江苏）01667-心理学-形考任务4-辅导资料

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1、（江苏）01667-心理学-形考任务4辅导资料题目1人格有哪些特征？狭义的人格结构主要由哪些成分组成？人格的特性：（1）自然性与社会性的统一。（2）独特性与共同性的统一。（3）稳定性与可变性的统一。（4）独立性与整体性的统一狭义的人格结构观认为，人格结构由气质、性格、认知风格和自我调控等心理现象构成。题目2、简述心理学的功能。（1）描述和测量。每一种心理现象都具有质和量上的特点，心理学能对这些质和量的特点进行描述和测量，从而帮助人们理解和控制这些行为。（2）解释和说明。心理学要找出心理现象产生的原因，并进行解释和说明。心理学

2、家把已知事实组织起来进行概括和总结，对事件的关系提出假设，并通过一定的方法证明假设，最终形成与事实相符的理论（3）预测和控制。这是心理学功能最显著的表现，依赖于测量工具和相关的理论。题目3、简述遗忘发生的原因（1）编码和提取失败。（2）消退说。遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱的结果。（3）干扰说。遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。如倒摄干扰和前摄干扰。（4）压抑说。遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。如弗洛伊德提出的动机性遗忘。题目4、在学校环境中，如何发挥社交动机的积极作用在学校环境中，学生的社交动机主

3、要通过两个方面得以满足：师生之间的沟通和同伴之间的沟通。（1）师生沟通。良好的师生沟通为学生的身心健康发展提供了必要的社会心理背景。可以使学生获得社交的满足，产生积极的情感体验。在课堂背景中要实现良好的师生沟通，有三个构成要素：“真诚”、“接受”、“理解”。以真诚为先，只有这样，才能形成一种良好的师生关系，形成一种理想的交流，满足学生的交往需要。接受指的是教师要无条件地接受学生。理解要求教师能从学生的角度出发观察世界。（2）同伴沟通。主要表现为同学之间的相互交流与合作。同伴沟通对儿童的心理健康有很大影响，对儿童的社会化和社交

4、能力的培养有重要影响，有助于儿童从他人角度上看待问题，设身处地的理解他人的感受和需要，影响到学生的学习。教师应该充分认识学生对于同伴交往的渴求和需要，以及同伴沟通对学生的深刻影响，努力创设条件来增加他们相互了解和交流的机会，培养健康友好的沟通气氛，使这种需要得到合理的满足，或充分利用它来作为增强学习的动力。题目5简述情绪的功能情绪的功能：（1）适应功能。情绪是适应生存的心理工具。情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式，在成人的生活中，情绪与人的基本的适应行为有关，情绪直接地反映着人们生存的状况，是人们心理活动的晴雨计。（2

5、）动机功能。情绪是激励行为的动机，它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，推动人们有效地完成任务。（3）组织功能。情绪是心理活动的组织者，这种组织作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果。（4）交流功能。情绪是人际交流的手段，情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的。表情是思想的信号，如用微笑表示赞赏，用点头表示默认等。题目6根据艾宾浩斯遗忘曲线，谈谈复习时应遵循的策略艾宾浩斯

6、的遗忘曲线显示，遗忘在识记后的最初阶段最快，以后逐步变慢。根据遗忘的这一规律，在复习时应遵循的策略有：（1）及时复习；（2）复习形式应该多样化；（3）合理地分配复习时间。题目7试述影响人格形成的因素（1）生物遗传因素。随着生物技术的发展，多项研究已经证实，个体的遗传因素与人格的形成密不可分。个体神经系统的特性、体内的生化物质是人格形成的基础。同时，身体外貌对人格形成也有一定影响。（2）家庭环境因素。许多研究表明，子女的人格特征与父母的教养态度和教养方式密切相关。在家庭环境中，父母的言行和态度对孩子发生着潜移默化的影响。（3）

7、早期童年经验。人格发展的确受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成。但二者不存在一一对应的关系，溺爱也可使孩子形成不良的人格特点，逆境也可磨练出孩子坚强的性格。早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同来决定人格。早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异，对于正常人来说，随着年龄的增长和心理的成熟化，童年的影响会逐渐缩小、减弱，其效果不会永久不衰。（4）学校教育经验。学校教育在培养学生健全人格方面发挥着重要作用。首先，学校是同龄群体会聚的场所，班集体对学生人格的

8、形成与发展具有十分重要的意义。其次，教师的人格表现会潜移默化地对学生产生影响。（5）社会文化因素。人们常将社会文化细分为社会主流文化、社会亚文化和社会生态文化等三种。三种文化在人格塑造过程中，扮演不同的角色，交互影响和促进人格的发展。社会主流文化造就社会成员人格特征的趋同性。受不同亚文化的