郭露露毕业论文

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1、分类号：G642.421单位代码：10346密级：学号：Y20100061硕士专业学位论文中文论文题目：课堂教学公平背景下的“边缘学生”问题研究英文论文题目：TheStudyof“MarginalizedStudents”undertheFairnessofClassroomInstruction申请人姓名：郭露露指导教师：蔡亚平教授专业学位类别：教育学专业学位领域：教育管理所在学院：教育科学学院论文提交日期2012年4月杭州师范大学硕士学位论文课堂教学公平背景下的“边缘学生”问题研究课堂教学公平背景下的

2、“边缘学生”问题研究论文作者签名:指导教师签名:论文评阅人1：评阅人2：评阅人3：评阅人4：评阅人5：答辩委员会主席：委员1：委员2：委员3：委员4：委员5：答辩日期：II杭州师范大学硕士学位论文课堂教学公平背景下的“边缘学生”问题研究杭州师范大学研究生学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得杭州师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作

3、的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。  学位论文作者签名：签字日期：年月日  学位论文版权使用授权书  本学位论文作者完全了解杭州师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权杭州师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名：导师签名： 签字日期：年月日签字日期：年月日  II杭州师范大学硕士学位

4、论文课堂教学公平背景下的“边缘学生”问题研究摘要现代教育制度中充满了学习竞争，在以分数作为标准衡量学生发展时，出现了一批“边缘学生”，他们由于自身成绩的不理想而被教育主流有意无意忽视甚至排斥。随着教育公平的推进、和谐社会的构建、以及新课程改革的深化，研究和探讨这一现象已具有十分重要的理论和现实意义。本研究分为五个部分：第一部分主要介绍了有关“边缘学生”研究的现状，提出了研究的构思与方法，并阐明了研究的意义。第二部分首先详释了课堂教学公平的概念及四个特征，即平等性、差异性、补偿性和发展性。其次，研究者根据已

5、有文献和自身的认识，诠释了“边缘学生”的定义，并与“差生”、“学业不良”学生等概念逐一进行辨析。最后，结合全纳教育思想和罗尔斯正义理论，构建“边缘学生”研究的理论基础。第三部分以杭州市下沙经济技术开发区的一所小学为个案，以六年级的学生为主要的研究对象，采用观察法、访谈法以及问卷调查法对三名不同类型的“边缘学生”课堂生活现状进行描述，展现他们在座位编排、师生互动以及课堂管理方面的弱势处境和切实感受，揭示了学校教育中存在的问题。第四部分揭示“边缘学生”产生的深层原因。学校的制式管理，认可的永远只是学习成绩；课

6、改的被动执行，教学内容依然远离学生生活实际；课堂的线性传承，将学生置于提前设计的“跑道”里；教师的期望效应，使强者更强，弱者更弱。第五部分从教育去功利化、关注生存状态、灵活多样评价三个方面提出对策构思，希望能够引发一些思考。关键词：课堂教学公平“边缘学生”55杭州师范大学硕士学位论文课堂教学公平背景下的“边缘学生”问题研究AbstractThepresenteducationalsystemfillsthecompetition.Whentestscoresareusedasacriteriontomea

7、surestudentdevelopment,agroupof“marginalizedstudents”emerge.Duetothepooracademicperformance,theyareneglectedorevenexcludedbythemainstreamofeducation,eitherintendedornot.AstheadvancingofEducationalEquity,thebuildingofHarmoniousSocietyandthedeepeningNewCour

8、seReform,itisofgreatvalueboththeoreticallyandpracticallytoresearchanddiscussthisphenomenon.Thepaperconsistsoffiveparts:Thefirstpartdiscussesthestudyingsituationof“marginalizedstudents”,proposestheconceptionandmethod