常用修辞手法、句子类型、写作手法

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1、常见的修辞手法有8种：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、借代、夸张 1.比喻：必须是不同的事物，但两者有相似点。常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、是、变成等。 如：桂林的山水真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋。你是风儿我是沙母亲是荷叶，我是红莲。天色渐渐暗了下来，变成了一张灰色的布。比喻的作用：将所描写的事物写得形象生动2. 拟人：把物当做人来描写，使得事物具有了人的特点，赋予了事物以人的情感、意志和动作等。如：冬天过去了，春天羞答答地向我们走来。拟人的作用是：使事物描写生动。3.夸张：包括对事物的合情合理的夸大

2、或缩小。 如：课室里安静得连掉下一根针都能听得到。（夸大） 他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。（夸大） 他觉得广州就是一巴掌大的一块地方。（缩小） 夸张的作用：增强气势，表达强烈情感。4. 排比：由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关的短语或句子并排组成如：公园的花开了，有的„„有的„„有的„„ 他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。 排比的作用：加强语气、强调内容、加重感情。 5.设问：自问自答 如：这是什么?这是我们中国人的骨气。 设问的作用是引人注意，

3、引发思考。 6. 反问：反问语气，答案就在问句里。 如：这件事情难道是这样吗？  这件事情难道不是这样吗？   反问的作用：（1）用肯定的语气表否定； （2）用否定的语气表肯7.对偶上下句字数相等、内容相关、结构相同，俗称“对对子”。对偶运用最多的是诗歌、对联 8. 借代：它不直接说出所要表示的人或事物，而用与其相关来替代。它不直接说出所要表示的人或事物，而用与其相关的事物来替代。如：大胡子凶神恶煞地盯着你。红鼻子今天没来上学。句子类型1、陈述句：简单告诉别人一件事情，陈述一个事实。例：A他昨天生病了，没有来上课。B这件事你不能不管

4、。 2、疑问句：向别人提出一个问题、询问一件事情或表示疑问。例：A你今天为什么没有去学校？B一块钱，你打算用它做什么？ 3、祈使句：表示请求、命令、商量或向别人提出要求。例：A你来一下？B你应该用功读书。 4、感叹句：表示用来抒发强烈的感情。例：A多么大胆而富有诗意的想象啊！B这里的风景真是太美了！ 5、肯定句: 根据环境和氛围的需要，直接表明是非的句子。例：A今天他的心情很好。B下课了，同学们都朝操场跑去。6、否定句：根据环境和氛围的需要，间接表明是非的句子。例：A今天他的心情不错。B下课了，没有一个同学不朝操场跑。7、设问句：先

5、提出一个问题，然后紧跟着把自己的看法说出来。例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群从。8、反问句：用疑问的句式来表达确定意思的句子。例：万里长城难道不是劳动人民智慧和汗水的结晶吗？小学语文常见写作手法1.举例子 使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了事物 2.作比较 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。3.下定义 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。 4.画图表为了把复杂的事物

6、说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。5.作诠释从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法6.打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。7.摹状貌为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的。） 8

7、.引资料为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。9.分类别 将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。10.列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似