教学原则与德育原则

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1、德育原则 （一）导向性原则 含义 导向性原则是进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。在我国，德育工作要把无产阶级的政治方向放在首位，对学生的德育要求要同共产主义目标相联系。 要求： （1）坚持正确的政治方向（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。 （二）疏导原则 含义 疏导原则是指进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性， 使他们积极的养成良好品德。 要求： （1）讲理道理，疏导思想。（2）因势利导，循循善诱。（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。 （三）

2、因材施教原则 含义 指教育者在进行德育时，应根据学生年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。 要求 ：（1）以发展的眼光客观，全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点（2）根据不同年龄段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化（3）注意学生的个别差异因材施教。 （二）知行统一原则 含义 指教育者在进行德育时既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。 要求： (1)加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道

3、德认识。 (2)组织和引导学生参加社会实践。加深情感体验，养成良好的行为习惯。 (3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。 (4)教育者要以身作则，严于律己，言行一致。 （五）集体教育和个别教育相结合原则 含义 在德育过程中，教育者要善于组织学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。 要求 （1）建立健全的学生集体（2）开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用（3）加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机和活力。 （六）尊重信任学生与严格要求学生相结

4、合的原则 含义 在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格要求，把严和爱有机结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。 要求 :（1）教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度（2）教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理（3）教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。 （七）正面教育与纪律约束相结合的原则 含义 教育工作者既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。 要求 ：（1）坚持正面教育原则，以客观

5、的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育和引导学生（2）坚持摆事实、讲道理，以理服人，启发自觉（3）建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。 （八）依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则） 含义 在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生 自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的 要求 ：（1）教育工作者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足（2）教育者  要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们

6、自觉思考，克服缺点、发扬优点。 （七）教育影响的一致性与连贯性原则 含义 教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。贯彻这一原则的基本要求是： (1)要统一学校内部各方面的教育力量;(2)要统一社会各方面的教育影响，争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络;(3)处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。 教学原则 1思想性（教育性）和科学性相统一的原则 涵义  教学要以马克思主

7、义为指导，授予学生科学知识，并结合教育教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观。是知识思想性、教学的教育性规律的反映。 要求 ：（1）教师要保证教学的科学性（2）结合教学内容特点进行思想品德教育（3）通过教学活动各个环节对学生进行思想品德教育（3）不断提高自己的业务能力和思想水平。 2、理论联系实际原则涵义  教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中理解掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。 要求：（1）重视书本知识的教学 ，在传授知识过程中注

8、重联系实际（2）重视引导培养学生运用知识的能力。（3