简述促进学生学习迁移的主要教学措施

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1、简述促进学生学习迁移的主要教学措施。（1）科学选择教材内容（2）合理编排教学内容（3）改进教材内容的呈现方式（4）训练学生掌握学习策略简述影响问题解决的主要心理因素。（1）问题表征（2）情绪状态（3）动机强度（4）定势作用（5）功能固着（6）迁移影响（7）原型启发简述创造性思维的心理训练内容。（1）思维的流畅性训练用词的流畅性训练；联想的流畅性训练；表达的流畅性训练；观念的流畅性训练。（2）思维的变通性训练物体功能变通性训练；遥远联想变通性训练；问题解决变通性训练。（3）思维的独特性训练命题独特性训练；后果推测独特性训练；

2、故事结尾独特性训练；问题解决独创性训练。（4）思维的辩证性训练归纳推理能力的训练；演绎推理能力的训练。举例说明如何培养学生的道德情感。（1）通过具体的道德情境培养直觉的道德情感；（2）通过文艺作品或先进人物培养想象的道德情感；（3）通过说理培养伦理的道德情感。简述大学生认识自我的基本方法。（1）通过认识他人和与他人的比较来认识自我；（2）从他人对自己的态度中认识和评价自我；（3）通过自我比较来认识自我；（4）通过自己的活动表现和成果来认识自我；（5）通过自我反省来认识自我。简述耶克斯—多德森定律。（1）中等程度的动机激起水

3、平最有利于学习效果的提高。（2）最佳的动机激起水平与作业难度相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。简述大学生学习的基本特点。（1）学习内容上的特点专业化很高，职业定向性强；实践知识丰富，动手能力较强；学科内容的高层次性和争议性。（2）学习方式上的特点自学方式日益占有重要地位；学习的独立性、批判性和自觉性不断提高；课堂学习与课外和校外学习相结合。简述大学生心理发展的常见心理矛盾。（1）独立性与依赖性的矛盾；（2）理想性和现实性的矛盾；（3）强烈的成才意识与知识

4、经验不足的矛盾；（4）心理闭锁与寻求理解的矛盾；（5）群集友谊与争强好胜的矛盾；（6）性生理成熟和性心理成熟相对迟缓的矛盾。简述道德情感培养的主要途径。（1）通过具体的道德情境培养直觉的道德情感；（2）通过文艺作品或先进人物培养想象的道德情感；（3）通过说理培养伦理的道德情感。简述大学生心理健康的标准。（1）具有旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣（2）具有独立生活的能力（3）具有真正的自我意识，能悦纳自我（4）具有完整统一的人格品质（5）具有协调和控制情绪的能力，心境良好（6）具有良好的适应和改造环境的能力（7）具有良好的人际交

5、往能力，人际关系和谐（8）具有符合年龄特征的心理行为简述建构主义学习理论的学生观。学生具有广泛的知识和经验；学生原有的知识经验是新知识的生长点；学生的协作活动对意义建构起重要作用。举例说明什么是去个性化。去个性化：在群体作用下，个人的自我约束减轻，责任感意识下降，而产生的单独活动时不会出现的行为。原因：（1）匿名性（2）责任分散（3）自我意识简述性格的特征。 ①态度特征：是指一个人对社会、集体、他人、自己以及对待学习、工作方面等表现出来的性格特征。 ②理智特征。是指人在感知、思维、想象等认知活动中表现出来的性格特征。 ③情

6、绪特征。是指人的情绪活动在强度、稳定性、持续性、主导心境等方面表现出来的性格特征。 ④意志特征。是指人在自觉调节自己的行为方式和水平方面表现出来的性格特征。 什么是能力？能力的个别差异表现在哪些方面？ ①能力是顺利完成某种活动所必备的并直接影响活动效率的心理特征。 ②能力的个别差异表现在：发展水平差异，类型差异，表现早晚差异。简述大学生加强自我认识的主要途径。①通过认识他人和与他人进行比较来认识自我。 ②从他人对自己的态度中来认识和评价自我。 ③通过自我比较来认识自我。 ④通过自己的活动表现和活动结果来认识自我。 ⑤通过自

7、我反省来认识自我。 简述教师成长的历程。①关注生存阶段 ②关注情境阶段 ③关注学生阶段 通常认为，创造过程或者说创造性解决问题的过程可以分为哪几个阶段，各阶段有什么含义？ ①准备阶段：收集有关资料，并对问题进行调查研究，有意识的致力于创造问题的解决。②酝酿阶段：可以借用背景加工这个词来形容这个阶段，一个人表面上是在休息或做别的事情，但头脑中关于某个要解决的问题的信息却在无意识状态中得到加工。③豁然开朗阶段：经过较长时间的酝酿，突然发现了问题解决的方法和途径。④验证阶段： 验证核对问题解答的各种细节，最终证实问题已经解决。当

8、然并不是所有的创造过程或创造性解决问题的过程都经过这四个阶段。简述耶尔克斯—道德森定律。①动机的最佳水平因学习课题的性质不同而不同。②在比较容易的课题中，学习效率随动机强度的增大而上升。③在比较复杂的课题中，学习效率随动机强度的增大反而下降。④动机强度适中，学习效率最好。简述品德形成的基本过程。①形成态