《犯罪心理学》 --作业

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1、《犯罪心理学》-->作业答:一、犯罪心理学有狭义和广义之分:狭义的犯罪心理学是指运用心理学的基本原理研究犯罪主体的心理和行为的一门学科;广义的犯罪心理学是指运用心理学的基本原理,研究犯罪主体的心理和行为以及犯罪对策中的心理学问题的一门学科。犯罪心理学主要对以下人的犯罪心理进行研究:1、犯罪人。2、一般违法人。3、虞犯。4、刑满释放人员和解除劳动教养人员。5、揭露与惩治犯罪的有关人员。6、监管乔治罪犯的人员。二、犯罪心理结构是指行为人在犯罪行为实施前已经存在的、在犯罪行为实施时起支配作用的那些畸变心理因素有机而相对稳定的组合。它是行为人个性心理结构中社会心理缺陷的总和,是其

2、发动犯罪行为的内部心理原因和根据。犯罪心理结构的主要内容有:1、心理过程结构。在外部刺激作用下,人的心理活动产生发展的顺序和过程,包括认知、情感、意志等心理活动结构。2、自我意识结构。是在自我意识的基础上,个人对自己心理倾向、生理特征、心理活动状态的认识、评价和调节的系统。包括自我对外部世界的各种关系的认识,处理自己与他人和社会的相关观念。如道德观、法律观等。3、个性倾向结构。支配人行为的基本动力因素,包括需要、动机、兴趣、态度、理想、信念等心理因素。4、个性心理特征结构。个人表现在心理活动过程中独特的稳定的特征,包括气质、性格和能5、心里状态。是上一个心里活动过程的结果

3、,又是下一个心里活动过程展开的心理准备状态,也称心理定势。表现为人在一般时间综合而较为稳定的心理状态,是人对外反应的心理背景。三、犯罪综合动因的要点有:1、整体性是指影响个体犯罪的主体内外因素是有机统一的整体,应当从整体出发去考察因素在影响个体犯罪中的作用。2、层次性是指人们在考察个体犯罪原因时,一定要注意各层次因素之间的质的差异性及其在原因整体中的作用。3、结构性是指人们在认识原因系统时,要注意各种因素之间的结构及其对原因整体的作用和影响。4、动态性是指个体犯罪原因是个开放系统,它的形成是一个过程,因此要用发展变化的观点看待个体犯罪的原因。四、犯罪心理的内化机制就是个体

4、经由言语、模仿、学习、实践等中介,将客观现实转化为主观映象,逐渐形成思想意识的过程。从社会心理学的角度看,它是将一定的精神文化转化为个体稳定的心理结构。其主要有以下机制:1、认知的选择与加工机制。2、模仿学习机制。3角色扮演机制。4、自我强化机制。五、犯罪嫌疑人在讯问中觉常见的心理状态有:1、畏罪是犯罪嫌疑人害怕罪行被揭露而受到处罚的一种心理状态。它主要表现为有强烈的逃避处罚或减轻处罚的欲望、部分犯罪嫌疑人产生记忆、思维及语言障碍、罪责感的压力可能成为犯罪嫌疑人如实供述的心理动力。2、侥幸是犯罪嫌疑人自认为可以逃避罪责的一种自信感。犯罪嫌疑人的侥幸心理,不是从被拘捕或被讯

5、问后才产生的,一般在着手实施前就已存在,是受各种经验化形成的盲目自信和对犯罪过程进行理智分析的结果。其形成原因有过去经验的影响、犯罪嫌疑人对侦讯人员掌握证据情况的错误判断、盲目相信自己的反讯问能力。3、抵触心理是犯罪嫌疑人对侦查机关甚至社会的一种强烈不満和敌视。4、戒备是犯罪嫌疑人为防备罪行被揭露和害怕不能得到公正处理的一种防御反应。其原因有自我保护的本能、对侦讯人员不信任;其表现为对一切讯问活动抱有戒心,疑虑重重、对周围环境有着高度警觉。5、悲观心理是指犯罪嫌疑人自知罪行被揭露,面对法律的惩罚而对自己的前途、追求丧失信心。六、我国监狱系统在矫正罪犯犯罪心理方面的基本方法

6、有:1、说理法就是管教人员通过摆事实讲道理,改善罪犯认识的一种方法。其包括的内容有从实际出发,循序渐进、循循善诱,以理服人、建立健康的集体影响、注意防止和消除罪犯的意义障碍。2、感化法就是管教人员以人道主义精神和满腔热情的工作态度,触动罪犯的情感,并与罪犯建立良好的心理接触与心理相容关系,使罪犯的消极情绪情感得以减弱或消除的一种方法。其具体内容有情感交流、情感转移、冷处理、启发内省、角色转换。3、行为训练法是指通过对罪犯错误行为的处罚和对正确行为的奖励,戒之以规,导之以行,使罪犯不良行为恶习得以遏止,良好的行为习惯得以养成的一种方法。4、因人施教就是根据罪犯不同的性别、年

7、龄、犯罪类型以及不同的个性,开展有针对性的分类教育和个别教育。它可以从以下角度进行:根据不同的犯罪类型开展分类教育、根据不同的性别,年龄开展分类教育、根据不同个体的心理特征开展个别教育。5、心理卫生教育是通过为罪犯提供心理保健知识,转变罪犯的健康观念,提高罪犯对心理卫生的认识,增进罪犯的心理健康水平和社会适应能力,从而使罪犯抵御不良环境影响的能力增强,有利于犯罪心理结构的良性转化。法律逻辑第一次作业第二次作业 第三次作业判断选题多选题单选题判断选题多选题单选题 多选题单选题1错1AC1C1错1BC1B4ACD1B2错2CD2C

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