学生必做化学实验的教学实践与思考

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1、新课标学生必做化学实验的教学实践与思考北京市东城区教育研修学院胡玉娇2013年7月黄山如何教为什么教教学反思化学学科的特点。实验是一个人发挥创造性很多的地方。新颁布的初中化学课程标准中，不仅明确规定了8个必须完成的基础化学实验，并且把化学实验定为进行科学探究的重要方式。这是我们思考并实践化学实验教学改革的依据。如何教为什么教教学反思如何教为什么教教学反思适当引导学科本质对实验目的的再认识对实验目的的再认识适当引导二氧化碳制取和性质实验所承载的教育功能和价值的充分挖掘课标的启示：了解自然界中的碳循环。（最简化学模型

2、、先行组织者）化学实验和化学基本概念、化学实验与探究、化学实验与能力、化学实验与科学精神……等等如何教为什么教教学反思学科本质对实验目的的再认识适当引导学科本质二氧化碳制取和性质如何教为什么教教学反思利用化学变化实现物质的转化和元素迁移，即依据原料物质制备简单的新物质时，化学合成途径的基本思路。（化学元素观和化学元素观的应用）单元整体教学策略(北京汇文中学戴梅老师)对实验目的的再认识适当引导学科本质二氧化碳制取和性质学生调研成果展示—碳循环概述教学环节:如何从天然大理石获得纯净的碳酸钙？在实验过程中，是否做到了不

3、向空气中排放二氧化碳？依据碳元素循环实现物质转化，实验方案讨论与优化分组讨论装置，将二氧化碳部分性质的学习融入讨论中规范操作，分组进行实验装置的组装、二氧化碳的实验室制取和部分性质的补充学习二氧化碳对生活和环境的影响如何教为什么教教学反思Next环节一学生调研成果展示—碳循环概述非凡之旅碳元素的——自然界碳元素的循环地球上最大的两个碳库是岩石圈和化石燃料，含碳量约占地球上碳总量的99.9%。这两个库中的碳活动缓慢，实际上起着贮存库的作用。地球上还有三个碳库——大气圈库、水圈库和生物库。这三个库中的碳在生物和无机环

4、境之间迅速交换，容量小而活跃，实际上起着交换库的作用。地球上最大的两个碳库：岩石圈化石燃料——贮存库地球上还有三个碳库：大气圈库水圈库生物库——交换库CO2光合作用/食物链（有机）含碳化合物呼吸作用/微生物分解化石燃料煤、石油、天然气（C）（C、H）（CH4）水H2CO3海洋生物燃烧石灰岩CaCO3成岩C6H12O6+6O2酶6CO2+6H2OCH4+2O2点燃CO2+2H2OCO2+H2OH2CO3先行组织者是指先于学习任务本身而呈现给学生的引导材料过渡：如何从天然大理石中获得纯净的碳酸钙？（本单元总的驱动性问

5、题）【化学成分】本品每片含主要成份碳酸钙1.5克(相当于钙600毫克)，维生素D3125国际单位。辅料为：…返回环节二：依据碳元素循环实现物质转化，实验方案讨论与优化讨论：如何从天然大理石中获得纯净的碳酸钙？【提出方案】请你拟定合理方案学生依据信息讨论，最终得出了四套方案，并对不同方案加以评价，确定实验室实施的方案：石灰石与稀盐酸反应，将生成的二氧化碳与澄清石灰水反应。得益于碳循环的启示以及教材初始就呈现的科学探究实验：呼入与呼出气体成分的差异。返回环节三：分组讨论装置，将二氧化碳部分性质的学习融入讨论中过渡：你

6、还需要老师给你什么信息，你才能将以上化学反应在实验室实施？——二氧化碳的收集需要相关的性质作为支撑：二氧化碳是否有毒？密度？是否溶于水等【演示实验】二氧化碳溶于水【学生实验】阶梯蜡烛实验将二氧化碳相关性质的学习巧妙地融入到单元整体任务中以往的教学模式制取和性质分开讲，没有很好地整合，或者过于强调氧气的制取进行类比，而剥夺了学生自主提问的权利，本环节的设计意图将提问的第一权利还给学生，学生提出问题后自行设计实验或观察实验来搜集证据，从而得到结论，为深刻理解而教并学以致用返回【环节四】规范的实验操作，完成实验准备工作

7、：（1）向试管中倒入约1/3体积的澄清石灰水（氢氧化钙溶液）放在试管架上备用。（2）如图连接好反应装置。（2）制备并收集一瓶二氧化碳。注：反应快及时验满。（3）气体收集完毕后将导气管伸入盛有澄清石灰水的试管，待产生大量沉淀即可停止。注意事项（4）取收集得到的二氧化碳，用镊子竖直夹住干燥的紫色石蕊滤纸条一端，将纸条伸入集气瓶，观察滤纸条有无变化；取出滤纸条，用水将纸条润湿，观察纸条变化；再将湿润的紫色石蕊滤纸条伸入集气瓶，观察纸条变化；取出纸条，置于酒精灯火焰上方烘干，观察颜色。（5）实验结束后将所有实验用品整理进

8、实验盒中，摆放整齐。过渡：我们在实验过程中，是否做到了不向空气中排放二氧化碳？从化学到生活，学生体会二氧化碳的重要性，和低碳的必要性。返回环节五：二氧化碳对生活和环境的影响人工降雨肥料光合作用灭火CO2是不是越多越好呢？《联合国气候变化框架公约》——“控制大气中二氧化碳、甲烷和其他造成“温室效应”的气体的排放，将温室气体的浓度稳定在使气候系统免遭破坏的水平上”“巴厘路线图