简述加强听说教学提高听说质量

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1、简述加强听说教学提高听说质量外语教学不同于其他科目的教学，它必须要充分调动学生的积极性，让学生参与课堂教学，活跃课堂气氛，这就要求学生要有一定的听说能力，而且由于各种的原因，在学生掌握的“听、说、读、写、译”五个方面，学生以及教师都比较注重读写的训练，其中‘‘读”最为重要，“写”其次，而“听”又次之，“说”几乎被冷落。然而，外语能力的增长，实际上在这五个方面是相辅相成，同步进行的。听与说的进步会．束I激读写能力的进步，听与说的滞后同样又阻碍读写能力的提高。语言学习中各项技能的发展相互制约，密切相关这一规律使

2、我们必须采取综合训练的方法，而不能采取分而治之的方法。　　职校学生的英语基础差，口语水平很低，尤其来自农村的学生有许多几乎不能开口。如果在英语教学中不注重听说的锻炼，就会形成一个“哑巴英语”的现象。在英语对话以及与入直接交流方面存在很大的困难。鉴于此，有必要在教学中，加大听说训练的力度。　　l、注重课堂用语，尽量用英语教学　　课堂中一些常用习惯用语，对于基础差的同学来说，刚开始理解可能会有一些困难，但因为这些用语常会用到，多听几遍也就不难理解了。而且对于一样意思的汉语，可以用几种相近的英语表达方式来表达，如

3、“到黑板前来”，可说：　　eouttotheblcakboard．　　Gototheboard．　　Gouptotheblackboard．　　eandstandbytheboard．　　又如：“句子中有什么错误吗?”可说：　　Arehterenaymistakesinhtesentence?　　Cnayouseenayirngistakes?　　AnyhtingehtechnacetospeakEnglish”(谢谢你给我这样一个说英语的机会)。还有就是让学生讲一则寓言，读一首诗。有的同学准备了英语绕口令

4、，有的同学准备的是-~lJhumorousstory。笔者要求讲humorousstory的目的不仅仅在于幽默，更重要的是在于体现英语语言的艺术。比如说下面一个故事，如果翻译成汉语，幽默感就会消失。　　‘q’hatigrlacrossthehallhasasingularvoiee’’“Thnakheavenitisnotplural”　　第一个说话者说的“sinuglar”是非凡的意思，但第二个说话者把它理解成单数的意思，所以当第一个人说“Thatgiahasasinuglravoiee”时，他是说“那个

5、女孩有一个非凡的好嗓音”但第二个人却理解成：“那个女孩嗓音是单数的”所以他说：“hTnakheavenitisnotplural”(谢天谢地，她的嗓音不是复数的)。像英语的这种幽默，都需要一定的解释，除了锻炼口语，其主要目的在于拓宽学生的知识面，加深对英语语言的理解。当然，最重要的还是课堂讨论。在精读课上，对课文内容的讲解和疏通仍然是教学的重点。但是讨论还是应当占有一定的比例。　　在讲解课文之前，笔者提出供讨论的问题一般是书上的每篇课文之前所列出的问题，也就是“-ap”进行三分钟的讨论，主要是讲解课文之后所

6、进行的讨论。如在“Sports”这课讲解之后，因为这个话题一直是学生们感兴趣话题。我就组织他们分组讨论，然后派代表陈述他们对“关于足球等运动”的认识和看法。当时课堂气氛十分活跃，个人发言也很精彩。　　还有一些方法如复述课文或文章的中心思想等等。笔者通过结合课文做口语练习，不仅能够加深学生对课文的理解，还能增加对教材的兴趣，同时提高口语。朗诵也是提高口语水平的重要手段。课堂教学中，笔者不大卖单词和课文，主要是让他们先听录音，再模仿。课上让某个同学读，让别的同学挑出错误，通过这个方法，笔者发现不但有助于提高朗诵

7、能力和技巧，还极大地激发了同学的学习兴趣，活跃了课堂气氛。　　3、利用一切机会与学生对话，培养学生日常口语交际能力　　学生口语能力的提高在于常说常练，而不是靠上几节课就能提高的。笔者希望能给他们充分创造一个说英语、学英语的气氛。但在日常对话中，有八原因也会阻碍学生的口语表达：(1)学生没有真正的交际意识，不知道应该说什么。(2)即使有了交际意识，也不知道应当怎样表达自己。(3)教师没有充分调动学生的主观能动性。针对此教师应准备一个T0pic，与他讨论，借题发挥。　　4、开辟第二课堂，提高听说能力　　在母语环

8、境中学习外语，听、说技能的培养较读、写能力的培养要困难的多，这也是听力能力落后于读写能力的原因所在。如果仅仅利用课堂上，教师与学生进行对话，恐怕难以达到迅速提高口语的效果。所以发动学生，开设第二课堂，在学生之间创造一个开口说英语的气氛是十分必要的。目前流行的英语角、英语俱乐部是提高口语的最好途径。当然，如果完全自发地让学生进行fl傥talk，也不一定行得通，因为他们用自己掌握有限的几句话对话之后，又常常会转为汉语