初中数学教学教研工作计划

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1、初中数学教学教研工作计划一、总体要求以细化课标，分课型构建课堂教学模式为主线统领初中数学教研工作。通过推进细化解读课程标准工作、积极实施课堂观察活动、构建分课型课堂教学模式，提高初中数学教师设计教学、实施教学和反思教学的能力，从而提高我市初中数学的教学质量。二、主要工作(一)继续构建初中数学课堂教学模式[1]、做好教学模式的立项课题结题验收工作大家知道，从课题立项到现在，已经一年多了，基本都需结题了，但上交的材料并不多，有十几个人，我们就对这些材料完整的课题进行验收。方法：一要看材料，二找学生座谈，三要听课评估，对符合要求的，要发成果证书、优质课证书，并按排好的教学模式在

2、全市做公开示范课,起到专业引领的作用.计划三月份进行验收，望大家积极准备。对正在实验的课题,要让他们做好实验阶段的小结,优秀教学案例的整理工作,督促他们及时提交结题申请。再明确一下，结题时需交的有关材料：立项书、开题报告、结题验收申请、课题研究实验中期小结、课题研究实验总结、课题研究成果资料（该教学模式的介绍，对应本教学模式的教学设计、教学案例或教学实录）。在此基础上按上述方式组织验收。[2]分课型构建初中数学课堂教学模式在上学期的基础上,本学期将分课型构建数学课堂教学模式。2月份，将利用初中数学学科教研组长会的机会，结合导学法的相关理论、《新郑市分课型构建课堂教学模式的

3、指导意见》对教研组长、备课组长进行分课型构建课堂教学模式研究的培训指导，进一步明确初中数学学科选题立项的参考范围：新授课可分为四种课型：概念课、命题课（公式、定理课）、应用课和实践活动课。复习课可分为三种课型：章节复习、单元复习和综合复习课。讲评课可分为二种课型：作业讲评课和测试讲评课。在具体的初中数学课堂教学中实施的自主探究教学模式，大致有以下环节：创设情境、引入新课----自主探索、尝试解决-----交流反馈、解疑释疑--------强化训练、迁移应用------反馈小结、观点提炼------分层作业、自主发展。教师的作用是创设问题情境，激发学生参与学习活动的热情，组

4、织合作探索，点拨启发评价。（具体操作略。）结合数学课改教材的内容组成，我们又提炼出不同类型的课型：[3]掌握各专题课型的教学目的和流程（以概念课、命题课、复习课和讲评课为例）*概念课的教学目的及流程（1）目的该课型应体现学生的学习活动是在进行数学概念学习。通过学习，进一步准确理解概念的核心、内涵与外延以及其反应的数学思想和方法。（2）课型的基本流程基本流程：A.关注概念的实际背景与形成过程；B.以准确的语言明确揭示其本质，确认概念；C.突出概念的有关特征，理解概念；D.挖掘与已有概念的关系，发展概念；E.运用正反例的变式突出概念的内涵、外延,巩固概念；F.小结反思，课堂检

5、测，提升概念.*命题课的教学目的及流程（1）目的该课型应体现学生的学习活动是在进行命题学习。通过学习，进一步了解概念与概念之间的内在联系及其演绎规律，掌握几个概念之间所存在的某些定律或联系法则。公式、定理课应让学生准确地掌握命题的条件部分和结论部分，了解公式、定理中诸条件的性质和作用，掌握公式变形的各种形式。（2）课型的基本流程：A.数学命题的引入；B.数学命题的证明;C.数学命题的应用;D.命题的引申与拓广;E.小结、归纳、升华(3)基本要求：A.数学命题的引入：采用引导发现式：①提出问题；②探究猜测：提供系列的实例或素材，让学生通过实验、操作和思考提出猜想；修改、完善

6、学生的猜想，形成末加证明的命题。这种模式适用于几何定理的教学或存在规律的代数运算法则；B.数学命题的证明：一要明确给出命题的条件和结论；而要用综合分析法探索证明命题的思路；三要完成证明，并用文字语言、图形语言、符号语言规范表述，说明其等价说法；四要揭示证明中运用的数学思想、方法（有的命题证明本身就是一种数学方法）；五要明确命题的条件、结论以及适用范围。C.数学命题的应用：一要强调命题的条件和使用范围；二要给出命题所解决问题的基本类型；三要通过变式练习，正反例纠正常见错误，加强命题的灵活应用；D.命题进行引申和拓广：通过开放性题对命题进行引申和拓广，渗透研究问题的方法；E.

7、小结、归纳：一要归纳出命题的关键，而要总结出主要的数学思想和方法。（3）命题教学应注意的问题：A.何种方式引入，要根据具体的教学内容确定，不可牵强；B.进行几何命题教学时要注意数形结合，数学公式的教学要注意其几何背景。*复习课的教学流程归纳诊断示例提高总结。这种模式就是通过对知识要点的归纳，形成认知体系；通过诊断练习，发现问题、解决问题；通过典型例题示范，领悟思想方法；通过综合练习，培养运用知识的能力。*讲评课的基本流程(一)明确试卷讲评课的教学目的概括起来，试卷讲评课要达到以下四个目的：1纠正错误纠正学生答题中的各种错误，掌