青年科学研究基金项目申报表

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1、学科类别编号南京工业职业技术学院青年科研基金项目申请书项目名称：“校企行”联手，共建三高型高职师资队伍的研究申请者：金陶岚职称：讲师所在部门：经管院起止时间：2013年7月－2015年7月南京工业职业技术学院二0一三年五月十五日一、立项依据包括项目的研究方向、研究意义、国内外研究现状、学术特色、理论上的科学价值和推广应用价值以及对我院学科建设的意义。（一）研究方向《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：要“安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力”、“完善

2、教师定期到企业实践制度”。由此可见，校企合作是高职教育发展、也是高职院校师资队伍建设的重要途径。目前，基本所有的高职院校都将“校企合作”作为师资培养的主要手段，但效果却差强人意，远没有达到《发展纲要》中的要求。如何真正将“校企合作”落到实处，打造“三高”（高学历、高职称、高技能）教师群体，体现高职教育的特色，是高职院校所面临的新课题。（二）研究意义建立一支符合高职教育发展要求的师资队伍，对于加强高职院校建设,培养社会需要人才，促进经济和社会发展，有着不可低估的价值和意义。通过“校—企—行”联手，共同培养“三

3、高”（高学历、高职称、高技能）教师群体，将教师的理论学习与实际操作或训练紧密结合起来,能充实教师专业内涵，提高高职教育的质量，最终提高学生的专业素养。1、推动和深化高职教育改革,解决长期以来高职教师重理论，轻实践的现状。通过行业协会牵头，结合学校人才培养目标，制定职业教育人才培养（行业用人）标准，做到使“教师既下的去，又上的来”，从而促进高职院校的可持续发展。2、“校企行”合作下的师资队伍建设可以促进学校和企业的共同发展。单纯的校企合作，由于没有外部环境的刺激，使得企业不愿接纳教师参与企业经营，也不愿承担或

4、参与教师培养任务。而行业组织的参与和支持，能在一定程度上促使企业让下企业的教师真实参与到企业生产、经营和管理中。“校企行”合作方式下的师资队伍建设,一方面，为教师提供了更多的锻炼机会；另一方面，企业和行业组织也可以快捷的获得所需的科技人才和科研服务,这对建立学校与行业、企业相互依托、共同发展、持久效益具有十分重要的意义。（三）国内外研究现状目前国内外关于高职校企合作方面的师资队伍建设的研究不多。对于一些高职教育先行国家,理论界通过研究概括出了具有本土特色的，又有辐射意义的师资队伍模式,为其他国家树立了学习的

5、典范，如:美国高职的合作教育体制下的职业技术教育教师证书制,；德国双元制下的终身职业师；日本B类院校“产学官”合作体制下的职业训练教导员等等。进入到21世纪以来,我国的职业教育研究进入了一个空前繁荣时期,对于高职师资队伍改革，建设的有不少,如杨莎莎的《国外“双师型”师资培养模式比较及对我国的启示》介绍了国外师资培养的成功经验；赵有生的《国外高职教育师资队伍建设的比较分析——高职教育“双师型”师资队伍建设研究与实践》比较全面的介绍了美国、英国、加拿大三国在“双师型”师资队伍建设中的成功经验；袁怀民的《职业教育

6、师资队伍建设中的问题及思考》,对“双师型”师资队伍建设存在的问题进行了分析总结,提出了具有针对性的解决方案；刘芳明,熊明的《高职院校师资队伍建设对策》,从三个方面论述了高职师资队伍建设的建议；傅琼的《高职院校“双师型”师资队伍建设存在的问题与建议》,对当前高职师资队伍建设存在的五个问题提出了相应的五条建议；陈波升的《职业院校兼职教师培养培训对策》,对职业院校兼职培养培训进行了论述。纵观这些研究，围绕的都是关于校企合作背景下的高职院校师资建设研究，多是从企业和学校两个方面来论证，而如何培养体现高职教育特色的“

7、三高型”教师队伍，研究基本是空白。不过,也正是这些相关研究的成果,对于研究“校企行”合作式的师资队伍建设具有重要的借鉴作用,提供了很好的研究基础。（一）研究价值首先，研究视角较新颖。课题研究紧跟时代步伐，顺应工学结合、校企合作的趋势，把校企合作与高职院校师资建设结合起来，探索具有一定理论指导意义且行之有效的高职院校师资培养模式。其次，研究方法针对性强。课题针对校企合作背景下高职师资建设的现状和发展趋势，构建“学校+企业+行业”三方联合的高职师资培养模式，为校企合作背景下打造高职院校“三高”教师提供思路，为高

8、职师资建设提供可借鉴模式，对校企合作背景下高职师资队伍建设起到积极的推动作用，对高职院校的可持续发展发挥积极的促进作用。（五）对学校建设的意义南工院作为国家示范性高等职业院校，在学校的发展中，借鉴国外先进职教理念和模式，进行专业与课程开发，秉承“教师为根、人才强校，合作共赢”的办学理念，在全国高职系统中，被广为称颂。创建“校企行”三方联手下的师资队伍，对于“三高型”教师的培养、产学研的进步，学生专业能力的提高以及