《刷子李》教学反思

《《刷子李》教学反思 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《刷子李》教学反思[《刷子李》教学反思]《刷子李》教学反思本文选自冯骥才的《俗世奇人》，《刷子李》教学反思。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人

2、物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”这是在与自己挑战?还是以特立独行显示自己的超凡出众?但不管怎么写，这样写却吊起了读者的胃口。然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师

3、傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微，充分表达了作者对“刷子李”

4、这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定，教学反思《《刷子李》教学反思》(..)。另外，本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，可以让学生在朗读中充分体会。选编课文的目的：一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。这节课做得好的地方，最主要是让学生动了起来，激起了他们的积极性。上课伊始，我请同学唱《粉刷匠》的歌曲，激发了其好奇心；2.对于题目的理解，“豆腐西施”“剃刀陈”等有趣的名字的导入，孩子们很有兴致；3.学习生字词，小老师的环节，让后

5、进生尝试到了发言的机会；4.动静结合，接下来我概括文章的主要内容；5.小挑战：用词语、成语或名言描述刷子李的技艺，然孩子们积极开动了脑筋。做的不好的，指导学生朗读“……悠然”的时候，本意是让学生加上动作领会悠然，到那时学生光顾了手上的动作，而读书却敷衍了事。下次我一定明确要求，一边拿书一边演，并且适时停止自己的指导动作。带领学生投入书本。《刷子李》教学反思2　　第2篇“课内比教学”刷子李课后反思　　〖预览〗范小慧老师的“课内比教学”：《刷子李》课后反思《刷子李》选自著名作家冯骥才的《俗世奇人》一书。作者描写人物的本领十分高明，以“刷子李

6、”的高超手艺为话题，借一件富有戏剧性的小事，就让一个技艺高超的刷子李的形象栩栩如生地立在了我们面前。课文曲折有趣，吸引学生，　　按时完成了《刷子李》一课的教学任务，课虽然结束了，可心里老是不踏实。这是一篇小说式课文，要放手让学生去读，在读中自主解决导读中的两个问题：即“刷子李”的的技艺高超表现在哪儿？作者是怎样写出刷子李技艺高超的？文章很有意思，学生也爱读。语言表达很有特点，有一点说书的味道。第一问学生很快就能在文中找到答案，可让他们读后说说从哪些词句中看出技艺高超时，能表述出来的同学寥寥无几。抓住关键词体会如何高超是更是“万马齐喑”，

7、我哑然。　　是什么原因导致学生集体失语？我想还是以前放手不够，教师死扣标准答案束缚了教师的思维，同样也禁锢了学生的思维。所以前几天我就想到了语文教学“要大而化之”。把空间留给自己，更要留给学生。在课堂营造安全、融洽的氛围，鼓励学生说，说出自己与众不同的见解。语文教学的功能之一就是要读出自己的理解，读出自己的影子。所谓“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，仁者见仁智者见智，只要不背离价值取向，应鼓励学生大胆读，读出“不一样”来。关于第二问，也许是平时的教学涉及……《刷子李》教学反思3　　第3篇人教版五年级语文刷子李教案　　〖预览〗人教版五年级

8、语文（下）教案23刷子李教学目标1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3．继续领悟并