教学设计方案_52班_谢铃木

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1、2011教师教育技术培训教学设计表学科名称：化学授课班级：903班工作单位：滨海中学教师姓名：谢铃木章节名称课题3　制取氧气学时1课程标准(一)地球周围的空气(7-9'CHEM'3.2.1)教学目标知识和技能目标：了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念，培养学生的实验技能。过程和方法目标：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法。情感态度和价值观目标：激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。72011教师教育技术培训学习内容分析制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年

2、级）第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。学习者特征分析学生对自己操作的兴趣比较浓厚，对于分组实验的接受能力较强。教学重点及解决措施氧气制法的探究，分组实验探究法教学难点及解决措施催化剂的概念，分组实验探究法教学设计思路72011教师教育技术培训信息技术应用分析知识点媒体内容与形式教学作用使用方式占用时间媒体来源制取氧气实验探究课件展示BF12minA

3、说明：教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容，填写字母即可。1、媒体在教学中的作用：A.提供事实，建立经验B.创设情境，引发动机C.举例验证，建立概念D.提供示范，正确操作E.呈现过程，形成表象F.演绎原理，启发思维G.设难置疑，引起思辨H.展示事例，开阔视野I.欣赏审美，陶冶情操J.归纳总结，复习巩固K.自定义。2、媒体的使用方式：A.设疑—播放—讲解B.设疑—播放—讨论C.讲解—播放—概括D.讲解—播放—举例E.播放—提问—讲解F.播放—讨论—总结G.边播放、边讲解H.边播放、边议论I.学习者自己操作媒体进行学习J.自定义。72

4、011教师教育技术培训教学过程的设计教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入实验探究引导发现（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。（提问）氧气如何获取呢？（明确）有工业制法和实验室制法。（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。（提问）实验室是如何制取氧气的呢？（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。参照教材P37图2—14，说出仪器名称和用途，观察药品颜色。（课件展示）【实验2-5】内容实验编号现象原因快慢①过氧化氢溶液②单独加热二氧化锰③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰（引

5、导）学生讨论交流实验结果。（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？让我们一起做【实验2—6】。（归纳）从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在反应中表示方法过氧化氢水+氧气表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟全体同学参与并谈感受观后谈感受思考观看思考回答组内交流学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。小组讨论交流。学生相互评价。先预

6、测，后实验并认真观察,做好实验记录分析归纳出科学的结论。导入新课让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。明确学习导向。与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。培养合作意识，养成实事求是的科学态度。增强学生的成就感和愉悦感。发现问题，激发学生的探究欲望。72011教师教育技术培训72011教师教育技术培训深入探究小结练习（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己去验证它。（说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?具体可参照课后的习题

7、。（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？此处还需增加【实验2-7】的实验如：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 （设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？（课件展示）化合反应实例（分析）得出分解反应的概念。（课件展示）反应物种类生成物种类反应特点化合反应分解反应【小结并练习】1．下列反应属于分解反应的是（）A．硫＋氧气 二氧化硫B．石蜡＋氧气二氧化碳+水C．氧化汞氧气＋汞D．铁＋氧气四氧化三铁2．你还能用其他方法制取氧气吗？猜想并动手实验探究，得出结论。观看，思考思考讨论分

8、析发现新问题分析、比较，得出结论自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流和评价。验证猜想，进一步激发学生探究的欲望，培养学生创新精