基于sfa方法中国高校成本效率的的研究

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1、南京财经大学本科毕业论文（设计）目录摘要2关键词2Abstract2Keywords2一、引言3二、方法和模型4三、实证分析5四、结果分析9五、结论与建议11参考文献1314南京财经大学本科毕业论文（设计）基于SFA方法的中国高校成本效率研究摘要：自1999年高校扩招以来，我国的高等教育进入一个快速发展的时期。但是,伴随着高等教育规模的快速扩大，高等教育占用的社会资源也迅速增长。高速增长的高等教育支出已经对政府财政和学生的学费承受能力构成很大的压力，高等教育效率成为社会各界关注的话题。我国高等教育成本效率到底有多高？是什么原因造成的成本无效率的？这些问题的答案

2、无疑对于改进我国高校教育效率有着重要的意义。本文通过采用随机前沿成本函数模型，分析各地区高等教育成本效率高低程度及其原因，为改进高等教育效率提供依据。关键词：随机前沿面分析（SFA）；成本效率；高等教育Abstract:Sincetheexpandingrecruitmentofhighereducationinstitutionsin1999,thehighereducationhasrapidlydeveloped.However,thesocialresourcesthatthecollegesaretakingupareincreasingrapidl

3、y.Theincreasinghighereducationinputhaspressedthegovernmentfinanceandstudents’abilitytoaffordthetuition,whichmakeshighereducationefficiencyatopicofconcerntoourcommunity.Howhighisourcountry’shighereducationcostefficiency?Whatcausesthecostinefficiency?Theanswersareundoubtedlysignifican

4、ttoimprovethehighereducationefficiency.Thisstudyusesastochasticfrontiercostfunctionforpaneldata,inordertoempiricallymeasurethecostefficiencyoftheUniversitiesofChinaindifferentareasandanalyzethereasons,andprovideevidenceforimprovingthehighereducationcostefficiency.Keywords:stochastic

5、frontieranalysis,costefficiency,highereducation14南京财经大学本科毕业论文（设计）一、引言近年来,我国高等教育正在经历前所未有的规模扩张，从1998年至2001年，仅全国普通高等教育招生规模就从108.36万人增至268.28万人，增长率高达147.58％，与之相应，政府对高等教育的资源投入同样在以前所未有的幅度增高。从1998年至2001年，全国教育经费总额从2949.06亿元上升到4637.66亿元，增幅达到36.41％，其中政府对高等学校的拨款从1998年的342.6亿元增加到2001年613.3亿元，增幅

6、接近80％！伴随着高等教育规模的快速扩大，高等教育占用的社会资源也迅速增长，高速增长的高等教育支出已经对政府财政和学生的学费承受能力构成很大的压力，高等教育资源利用的效率成为社会各界关注的话题。面对我国的“穷国办大教育”的现实和国际间科学技术、人才的激烈竞争，以创新思路和有效手段提高高校资源的使用效率是保证高校发展的当务之急。高校资源的使用效率直接影响到高校办学的质量和效果，不同的资源使用配置策略可以造成高校教育成本和效益的天壤之别。一般来说，我们把高等教育的效率分为两个部分：一是高等教育的内部效率，是指通过系统内部的优化实现资源的最佳使用。高等教育的内部运行

7、系统包括高等教育的层次、种类、形式的组合调整，课程、方法的选择，教学技术的改进，管理控制等。改变内部效率的方法很多，如确定合理的师生比例，提高教师的素质，提高图书设备的使用率，改变高等教育系统中各个部分的组合，调整高等学校的办学规模，改革高等教育管理体制，采用新的教学方法和教学技能，使用现代化的教学手段等等。社会是高等教育消费者的集合，因此高等教育的外部效率指高等教育在一定的投入下，其产出(培养的学生、提供的服务)对社会需要(人才、技术)的满足状况。高等教育内部效率与外部效率存在着三种关系：内部效率低，外部效率低；内部效率高，外部效率高；外部效率高，内部效率低

8、。内部效率是外部效率的基础，高等教育不