浅论新课程理念下如何组织好体育课教学

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1、浅论新课程理念下如何组织好体育课教学论文摘要：在新课程理念指导下学校体育教学要培养学生自主学练能力，发挥学生的主体性，有效组织好教学，提高体育教学的效率。在体育课上教师要组织好教学，就必须抓住体育课的特点、教材的特点和学生的特点，为学生提供独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、实践表现机会．以培养他们的综合素质和能力。　　论文关键词：体育课组织教学课堂常规教材特点生理和心理特点　　新课程改革向我们体育教师提出了新的要求：在教学中要树立新的理念．真正做到以学生发展为本，“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《

2、新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。体育教学要以学生为主，以学生的发展为本，建立“健康第一”的指导思想。教师以“运动技能”、“社会适应”、“运动参与”、“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。因此，“在课堂上只要主动参与、积极练习．就一定能获得快乐，获得成功”。组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务．从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。　　然而．教无定法．任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和

3、教学对象而变化的．怎样抓好体育课的组织教学，更好地为教学服务呢?　　一、根据体育课的特点组织教学　　在七年级体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧，以及室外上课的特点，行之有效地组织教学，抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育，尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练，使学生自觉行动，以保证体育课的顺利进行。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的

4、。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此。教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备。上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动。他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散，所以在组织课堂教学前可采用趣味游戏，如做反口令训练游戏。将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育课教学中的重点部分，教师应力求做到精讲多练．语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生

5、的兴趣；结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，可采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生的兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。二、根据教材特点组织教学　　在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难度要求是不一致的。如八年级的实心球投掷教学，第一次课的要求是教会学生投掷方法；第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，让学生找到掌握正确技术动作的感觉，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高，最终达到合格标准。对此，教师在同一教材的重复练习时．如果每次都采用同样的组织教学方法。学生自然会感到枯燥无味而分散

6、注意力。不同教材的组织教学有其不同的特性。因此，教师在教学时应与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动地接受为主动地学习．从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。　　三、根据学生的生理和心理特点组织教学　　学生的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中．教师要充分利用学生生理和心理特点进行组织教学，合理安排教学内容。学生

7、注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分，有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容．激发学生兴趣。同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活使用组织方法，针对学生的生理和心理特点。在教学中。教师的组织教学要尽量体现在“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的，能够使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激