网络远程学习—给学生带来的好处

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1、网络远程学习—给学生带来的好处网络远程学习是学习者借助于计算机和网络，在没有教师连续面授指导的远程环境下通过双向通信机制来学习数字化内容的一种新型学习方式。它主要是利用网络的双向交互功能和教育资源丰富的优势，以学生自学为主，教师助学为辅，使学习可以跨越时空界限，使教与学的行为通过网络媒体进行联系、交互与整合。从1998年我国正式启动现代远程教育工程以来，已有68所高校被批准为现代远程教育试点院校，而计算机网络则是所有试点院校都共同采用的远程教育媒介，例如魅课网（www.ienaker.com）就是基于互联网实现互动的一种特殊的远程教

2、育学习软件，。网络教育招生人数目前已增至三、四百万人,与前几年相比几乎是呈几何级数向上攀升，且学生85%以上是在职成人。我国的网络远程教育正经历着从无到有、从起步到繁荣、发展速度前所未有的辉煌阶段。不论是职业充电的需要还是获取文凭、学位的需要，网络远程学习均以其无可比拟的优势正成为在职成人教育的重要组成部分，并且将成为中国成人继续教育的趋势之一。那么，网络远程学习究竟拥有什么优势，又能给学生带来什么好处，以至于使当前这些以追求效率、珍惜时间的社会在职人士为主的学员能如此快的转变观念，支持并选择网络教育这种新型的学习方式来作为提高自己

3、综合素质的最理想渠道？一、网络远程学习改变了传统的授课形式，一切网络教学均以学生为中心几千年来，我们的学习模式始终沿袭着以教师教授为中心，语言和板书为手段，向学生灌输式地传授知识、要求学生整齐划一地被动接受的教育模式。教师是教学的中心或主宰，学生的学习必须在教师的支配下进行，教学计划、学习进度等都是教师事先预定好的，学生不能自定教学进度。教师说一，学生不能说二。这种教学方式根本不能关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生完全被当做知识的存储器。对于在职成人来说，这种传统的教育方式更无法满足其学习需要，一方面，在职成人学生都有自己的工

4、作和家庭，学习时间、学习精力有限，学习进度因人而异，不可能严格按照教师制定的学习计划进行；另一方面，人的接受能力有强有弱，一刀切的学习计划显然无法适应每个学生的需求。General,partymembersChengYouheasDeputySecretary-General."Thevillagewould"takemassorganization,propagandawar,strugglewiththelocaldespoticlandlord,pseudo-stewardtasks.Whenintheenemy-occupi

5、edareafarmers,allsortsofpressure,lifeisverydifficult.Inresponsetothissituation,thePartyheldameetinginJinbang,decidedto"villageof"studyandimplementtheliberatedareas"25rent"policy,heldin网络远程教育完全颠覆了传统课堂上的这些禁锢。在网络远程学习中，学生不再受时间、空间的限制，不再受教师的支配，而是以自学为主，学习内容、学习进度完全由自己调配和把握，学习资

6、料根据自身需要自由选取，只是在遇到问题或学习困难时由远程教师提供帮助。学生学习的角色也由原来的“要我学”转变成“我要学”，学习态度由原来的“被动接受”转变成“主动探索”，学习课程由原来的“固定配置”转变成“自由选择”，这种外在和内在的情感态度的转变带给学生的是自主掌控意识的增强和自主学习能力的训练和提高，更有利于批判性思维和创造性思维的培养。在网络远程教学中，学生作为教学的中心，一切的网络课程、学习活动、学习资料等都依据学生的需要而设计和提供，教师的权威地位受到挑战，只是变成了学习的引导者、帮助者。不同的成人学习者根据自身的工作、生

7、活情况和能力，自主设置合适的学习目标、制定合理的学习计划，自主选择合适的学习时间、学习内容和材料，自主探索钻研某一课题，使学习真正成为有趣的事情。二、学习资源表现形式更生动，内容更丰富，来源更广泛在以自学为主的网络远程学习中，资源可谓是学习的核心。资源包括课程学习资源与教学辅助资源，课程资源主要表现为网络课程以及围绕网络课程延伸出的与课程相关的拓展性资源。传统的学习资源，以白纸黑字的纸质课程资源和教师的经验资源为主，在形式上非常单调，容易使学习者感觉枯燥，厌倦。而多媒体和交互性则是网络课程的突出特点。一方面，网络课程充分发挥计算机多

8、种媒体信息处理技术的特长，将文字、声音、图表、影像、动画等整合在一起，贯穿课程讲解和知识学习的各个环节。教学内容的表现不再只是枯燥的文字和图表，而是图文声并茂，更加生动形象，充满趣味。目前，网络远程教学中针对不同类别的课程开发设计了基