高考英语听力讲解

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1、高考英语听力讲解主讲人:游晓霞北京师范大学I.听力一、高考英语听力测试的具体要求（一）理解主旨、要义任何一段对话或独白总会围绕一个主旨或者一个中心思想展开。有时，主旨和要义会比较明确；有时则会贯穿整个对话或独白，需考生自己归纳、概括。例：NMET2004第10题●Whatdidthewomandointheend?A:Shechargedthemanalittleless.B:Sheaskedthemantopayherlater.C:Shemadeamistakeinaddingupthecost.该段对话主要围绕“买东西缺钱”的话题展开

2、的。听懂全文的基础上很容易得到答案A。（二）获取事实性的具体信息为了说明和解释主旨，对话或独白中需要一些具体信息，如时间、地点、人物、事件等。这些信息是理解和把握对话主旨必不可少的内容。此类题在高考听力试题中所占比例最大。例1：WhenwillthewomanleaveforMexico?（NMEＴ2004第16题）OnThursdayOnFridayC.OnSaturday此题考生只要听到“we’lltakeoffonSaturday.”就可选得答案为C。例2：Howmuchshouldthemanpay?（NMET2004第9题）A.5

3、dollars.B.75dollars.C.75.05dollars此题在考查考生听数字的微技能的同时，还特别考查了对意思的准确掌握程度。“该付与实付的区别”。答案为C。（三）对谈话的背景、说话者之间的关系等能做出简单的推断谈话的背景及谈话者之间的关系对话语的含义有着举足轻重的作用。对谈话背景、谈话者之间关系的理解程度，在一定程度上可以体现一个人对口语的理解能力，因而也是听力测试所要考查的重点项目之一。例1：Wheredoestheconversationtakeplace?(NMET2004第6题)A.Inahotel.B.Atabo

4、okingoffice.C.Atafriend’shouse.此题要求考生根据谈话内容来判断谈话发生的场所。从“we’lltrytogetyouthesameroom”很容易得到答案为A.例2：Whatwillthemanprobablydoinafewdays?(MET2004第7题)A.FlytoanothercountryB.Cometothesamehotel.C.Driveheretovisitfriends.此题考查考生在整体理解的基础上作相应判断。根据“WearedrivingtothesouthofSpaininthene

5、xtcoupleofdays.Andwemaycomebackthisway.”可得答案B（四）理解说话者的意图、观点或态度一般来讲，说话者总会有说话的意图，或提出、回答问题，或阐述自己的想法，或表明自己的态度或意见。这在很大程度上有助于对整个对话的理解。有时，说话者的意图或观点是明说出来的，有时则隐含在对话的字里行间，需要听者自己去揣摩，推断。例：Howdoesthewomanfeelatthebeginningoftheconversation?(NMET2004第14题)A.Angry.B.SurprisedC.Sad该段对话讲述了一

6、位女士邮购了一只包，结果收到的却不是她要的那只，后来打电话抱怨。了解这一点就很容易选到答案A。二、英语听力难点与障碍（一）心理障碍听力理解的过程是一个较复杂的心理活动过程。心理学家告诉我们，学生在听音时的情感因素和听力理解的有效程度有着直接的关系。当人处于紧张、焦虑状态时，就容易产生恐惧心理，从而对原本可以听懂的内容在理解上大打折扣。另外，听音环境也会使学生在心理上产生相应的变化。同样的听力内容，平时在语音室里听录音和在高考考场上听录音，学生的心理准备和心理活动方式是不一样的，因而听音的效果也就不一样。心理障碍如不克服，是很难提高听力应试能

7、力的。（二）语言障碍听力理解过程是运用各种语言知识和听力技能对所听内容进行接受、加工的过程，语言知识掌握的程度直接影响听力理解的反应速度。语言障碍主要有：1．语音障碍主要表现为：混淆一些音素和单词的读音；不知道语调随不同的语境而变化；不了解重读、弱读、失去爆破、连读、同化等语音现象；不清楚美国英语和英国英语在滚音上的差异；不能适应正常语速的听力材料等。2．词汇障碍英语词汇量小、用法掌握不熟练、掌握的词义范围狭小等都会造成听力障碍。很多学生一听到生词就紧张，于是自觉不自觉地中断了听的思路，把精力集中在回忆。搜索这个词的意义上了，结果影响了对整

8、个句子乃至整段对话或独白的理解。3．语法障碍有学生说，虽然材料中的每一个词都听懂了，但对整个句子、对话或独白还是似懂非懂。如：会把“Ican'tagreemore.”错误理解为“